喬雪文

關(guān)鍵詞：馬克思主義;大眾化;高校;思政教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）06 — 0026 — 03

引言：

習(xí)近平總書記在我黨十九大會議中提出：“思政教育應(yīng)貫穿于我國高等教育體系的方方面面，彰顯全面育人、教育育人的高等教育成效。”這為高校思政教育推動馬克思主義大眾化提供研究契機(jī)。同時，高校思政教育課程具有馬克思主義大眾化功能，在促進(jìn)學(xué)生接受、認(rèn)同、學(xué)習(xí)、理解、傳播、踐行馬克思主義中發(fā)揮主要作用。新時代背景下，高校教育需要發(fā)揮思政教育載體作用，實現(xiàn)馬克思主義大眾化傳播、傳遞、弘揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對黨的宗旨的認(rèn)識，彰顯高校思政教育開展的有效性。

一、高校思政教育推動馬克思主義大眾化的作用

（一）在推動馬克思主義大眾化中，高校思政教育起到主導(dǎo)作用

思政教育是高校教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生思想政治教育中的核心部分，具有完整的教育體系、教學(xué)課時、師資力量等，其在推動馬克思主義大眾化中，彰顯主導(dǎo)性核心作用。一方面，高校思政教育是學(xué)生必修理論課程，從其課程類別來看，包含《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》等等，針對學(xué)生發(fā)展需要，采取教育灌輸方法，能夠引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、掌握、知曉馬克思主義理論，從整體上讓學(xué)生認(rèn)知馬克思主義的觀點、方法、立場，樹立學(xué)生良好的人生觀，促進(jìn)馬克思主義大眾化的推廣;另一方面，從思政教育課程功能性來看，其在推動馬克思主義大眾化中具有一定的職能性，踐行馬克思主義大眾化的推動，將思政教育置身于高校教育的核心地位，通過思政教育渠道，武裝學(xué)生頭腦、發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對馬克思主義大眾化進(jìn)一步認(rèn)知。與此同時，還能夠?qū)ⅠR克思主義大眾化與生活實際聯(lián)系，對學(xué)生價值理念、理想信念進(jìn)行培養(yǎng)與引領(lǐng)。

（二）在推動馬克思主義大眾化中，高校思政教育起到主渠道作用

高校思政教育作為馬克思主義大眾化傳遞、弘揚(yáng)的主渠道、主陣地，在推進(jìn)馬克思主義大眾化彰顯著重要育人職責(zé)。首先，高校思政教育的根本性教育目標(biāo)以及任務(wù)是借助課堂教學(xué)平臺，向?qū)W生傳授馬克思主義理論，使學(xué)生能夠深入理解、認(rèn)知以及掌握馬克思主義，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，例如：根據(jù)馬克思主義內(nèi)容，推進(jìn)其與生活相融合，加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng);其次，高校思政課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知馬克思主義觀點、立場的主要平臺，助力于學(xué)生樹立良好的“三觀”;最后，在高校思政教育中，推動馬克思主義大眾化，能夠發(fā)揮教育主體的作用，包含教師與學(xué)生馬克思主義研究、探究力度，進(jìn)一步深化對馬克思主義的理解、掌握，實現(xiàn)馬克思主義大眾化，推動馬克思主義的廣泛性、大眾性的進(jìn)程。

二、高校思政教育推動馬克思主義大眾化的問題

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

高校思政教育在推動馬克思主義大眾化中，教師作為馬克思主義大眾化傳遞主體，應(yīng)具有堅定的馬克思主義信仰，根據(jù)自身教育經(jīng)驗，依托于思政教育平臺，向?qū)W生更好地傳遞馬克思主義，以此增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)知。但從當(dāng)前高校思政教育推動馬克思主義大眾化中，由于部分教師專業(yè)素質(zhì)不高、馬克思主義信仰不堅定，使馬克思主義大眾化在推廣中存在一定的問題，更影響學(xué)生對馬克思主義的深入認(rèn)知。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息調(diào)查，53.52%的教師由于對馬克思主義大眾化認(rèn)知不足，影響到思政教育課程的有效開展;43.52%的教師授課能力、經(jīng)驗不足，影響到馬克思主義大眾化在思政教育中的推廣。

（二）思政教學(xué)方法單一

在高校思政教育推動馬克思主義大眾化中，思政教學(xué)方法單一影響到思政教育質(zhì)量的提升。首先，在高校思政教育中，多數(shù)教師思政理論知識傳遞重視灌輸式教育，缺乏教育引領(lǐng)以及思維啟迪，使學(xué)生針對道德教育、政治教育以及馬克思主義教育學(xué)習(xí)力度不足。在此背景下，學(xué)生大都被動記憶、理解馬克思主義知識。其次，思政教學(xué)方法單一，使思政理論與實踐銜接不順暢，馬克思主義教育不僅體現(xiàn)在理論教育部分，更重視實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但由于采取的教學(xué)方法單一，使理論與實際融合不足問題得到凸顯。最后，在思政教育實施中，思政教學(xué)內(nèi)容陳舊，加之思政教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生對思政課程知識以及馬克思主義學(xué)習(xí)與認(rèn)知，使高校思政教育質(zhì)量不高。

三、高校思政教育推動馬克思主義大眾化的路徑

（一）提升思政教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義大眾化認(rèn)同感

1.轉(zhuǎn)變思政教育觀念

高校思政教育在推動馬克思主義大眾化中，轉(zhuǎn)變以往思政教育觀念是必不可少的，也是重要的思政教育環(huán)節(jié)。教師教育觀念直接引領(lǐng)教師教育行為的實施，只有教師思政教育觀念得以有效轉(zhuǎn)變，才能夠促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的變革，實現(xiàn)高校思政教育有效性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義大眾化認(rèn)同。在轉(zhuǎn)變高校思政教育觀念中，一方面，教師應(yīng)踐行素質(zhì)教育理念，樹立以人為本的思政教育觀念，摒棄以往陳舊教育觀念。另一方面，教師在思政教育中，明確師生主體者教學(xué)與學(xué)習(xí)身份，營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，推進(jìn)馬克思主義教育，實現(xiàn)教學(xué)開展的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義大眾化認(rèn)知與理解。

2.更新思政教育內(nèi)容

在高校思政教育中，準(zhǔn)確把握新時代思想政治教育內(nèi)容，是中國特色社會主義建設(shè)的有力支撐。這一思想內(nèi)容的提出，要求高校思政教育不能沿用以往思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行教育，應(yīng)在此基礎(chǔ)上融入新的教育思想，一是體現(xiàn)馬克思主義大眾化的新時代發(fā)展訴求;二是新時代人們生活美好愿景的追求。因此，在高校思政教育內(nèi)容更新中，應(yīng)立足于新時代發(fā)展步伐，以馬克思主義大眾化為導(dǎo)向，滲透具有時代性、教育性、權(quán)威性的知識內(nèi)容，推進(jìn)馬克思主義與生活相融合，拓寬思政教育范圍，以此促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值觀的有效培養(yǎng)。同時，在思政教育內(nèi)容更新中，重視祖國文化的挖掘、融入、滲透，以文化為導(dǎo)向，推進(jìn)文化與馬克思主義融合，發(fā)揮文化教育的作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、健康生活，進(jìn)而彰顯思政教育的魅力。

3.創(chuàng)新思政教育方法

在高校思政教育推進(jìn)馬克思主義大眾化中，創(chuàng)新思政教育方法是有必要的，實現(xiàn)思政教育模式的優(yōu)化，打造良好的思政教育平臺，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、認(rèn)知馬克思主義大眾化的內(nèi)涵。同時，創(chuàng)新思政教育方法，以馬克思主義大眾化為導(dǎo)向，增強(qiáng)思政教育話語權(quán)，提升學(xué)生對思政教育的認(rèn)同感，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在創(chuàng)新思政教育方法中，首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，推進(jìn)技術(shù)與抽象思政知識融合，實現(xiàn)思政知識圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)參與興趣，學(xué)生根據(jù)多媒體教學(xué)工具展示的知識，能夠增強(qiáng)自身理解能力，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對馬克思主義大眾化內(nèi)涵的認(rèn)知。其次，將探究性、討論性教學(xué)方法運(yùn)用其中，諸如案例教學(xué)方法、辯論教學(xué)方法、探究性教學(xué)方法等，開展討論性、探究性思政教學(xué)模式，明確討論主題，諸如“馬克思主義大眾化”為主題的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生集思廣益，給予學(xué)生提供思考、探究平臺，讓學(xué)生增強(qiáng)對馬克思主義大眾化的進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而實現(xiàn)馬克思主義大眾化推廣?？傊谒颊逃椒▌?chuàng)新中，教師打破傳統(tǒng)思政教育觀念、方法的束縛，在知識教育基礎(chǔ)上，多給學(xué)生思考空間，讓學(xué)生自主認(rèn)知、理解、明晰知識中的內(nèi)涵、定理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，達(dá)到良好的思政教育效果。

（二）構(gòu)建優(yōu)秀思政教師團(tuán)隊，為馬克思主義大眾化推廣提供保障

1.提升教師教育能力

在素質(zhì)教育理念下，教師教育能力不僅是對知識的傳授、技能的培養(yǎng)，更多的是借助知識的力量，去觀察、探究、理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際情況，以知識力量促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)、品質(zhì)、道德的提升與培養(yǎng)，彰顯高校思政教育的有效性。因此，在高校優(yōu)秀思政教師團(tuán)隊構(gòu)建中，應(yīng)重視教師教育能力的提升，提升高校思政教學(xué)開展的有效性，進(jìn)而為馬克思主義大眾化推廣提供保障。首先，教師應(yīng)具有高超的專業(yè)化教育能力、備課能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)活動能力、管理教育學(xué)生能力等等，以此推進(jìn)思政教育課程的開展。其次，教師應(yīng)具有創(chuàng)新能力，以自身創(chuàng)新能力引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如：敢于打破常規(guī)，重視教學(xué)研究，將教學(xué)研究成果運(yùn)用其中，推進(jìn)思政教育模式、方法的創(chuàng)新，進(jìn)而營造良好的思政教育環(huán)境。最后，教師應(yīng)具有信息化教育能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，靈活操作計算機(jī)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作教學(xué)課件等。

2.教師堅定馬克思主義信念

在高校思政教育推動馬克思主義大眾化中，教師應(yīng)堅定理想信念，以馬克思主義大眾化為導(dǎo)向，樹立良好的教育思想觀念，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實際情況，推進(jìn)馬克思主義大眾化傳遞，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)踐行“先育己，后育人”的思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、解讀、探究馬克思主義大眾化，理解其內(nèi)涵，根據(jù)自身對馬克思主義大眾化認(rèn)知、感悟，借助自身良好的專業(yè)教育能力，將馬克思主義大眾化傳遞給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到良好的思政教育效果。同時，踐行社會主義核心價值觀，以文化知識教育、完善自我，促進(jìn)自身良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展樹立良好的楷模。此外，教師應(yīng)注重觀察、理解學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生加強(qiáng)思政教育引領(lǐng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)馬克思主義大眾化的推廣。

（三）豐富實踐活動，激發(fā)學(xué)生對馬克思主義學(xué)習(xí)熱情

1.開展形式多樣的實踐活動

在高校思政教育開展中，應(yīng)打破常規(guī)教育方法與模式，重視豐富多樣的思政實踐活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生馬克思主義學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)知、理解馬克思主義，以此作為馬克思主義大眾化的踐行者，推進(jìn)馬克思主義大眾化的傳遞。通過開展形式多樣的實踐活動，避免傳統(tǒng)思政實踐教學(xué)缺失問題，實現(xiàn)思政理論與實際融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，高校在思政教育推動馬克思主義大眾化中，應(yīng)為學(xué)生開展形式多樣的實踐活動，例如：在課堂教學(xué)中融入游戲活動;引領(lǐng)學(xué)生走出教室，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生參與到不同的社團(tuán)中，將馬克思主義大眾化融入社團(tuán)活動中，增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義大眾化的理解;開展形式多樣的文體活動，包括繪畫、書法、詩歌朗誦等等;組織學(xué)生志愿者開展社會活動。

2.重視實訓(xùn)基地建設(shè)

在高校思政教育推進(jìn)馬克思主義大眾化中，重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實訓(xùn)中，讓學(xué)生在實訓(xùn)中感受到馬克思主義大眾化的價值，例如：依托于校企合作平臺，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)密切合作，打造實訓(xùn)基地平臺，為高校人才培養(yǎng)拓寬路徑，進(jìn)而提升高校思政教育的質(zhì)量。

結(jié)語：

研究高校思政教育推動馬克思主義大眾化十分必要，不僅是高校思政教育工作革新的需要，也是高校執(zhí)行黨的路線方針政策的需要，更是增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義認(rèn)同感的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校思政教育應(yīng)重視馬克思主義大眾化的推廣，以馬克思主義為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生教育、引領(lǐng)、管理，使學(xué)生明確馬克思主義觀念、歷程，進(jìn)而彰顯高校思政教育開展的有效性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黃海林.大思政視域下推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義大眾化教育研究〔J〕.宿州教育學(xué)院學(xué)報，2019，22（04）：68-70+86.

〔2〕郭霄鳳，張國民，石慧.須重視與發(fā)揮高校思政課在推進(jìn)新時代馬克思主義大眾化中的作用〔J〕.西部學(xué)刊，2019，（08）：70-72.

〔3〕倪艷，盛潔.新時代“大思政”格局下推進(jìn)高校藝術(shù)類大學(xué)生馬克思主義大眾化教育〔J〕.華北理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，19（01）：67-72.

〔4〕李風(fēng)，袁石磷.以人民為中心，推動地方高校馬克思主義大眾化——以湖南文理學(xué)院為例〔J〕.北京城市學(xué)院學(xué)報，2018，（06）：61-65.

〔5〕李文靜，史慧明.“化”思政的新時代闡釋——基于馬克思主義“三化”理論的思考〔J〕.中共桂林市委黨校學(xué)報，2018，18（04）：1-5.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕