孫勇

摘要：現(xiàn)代新課程理念提出，教師在開展教育工作時，需要強化學(xué)生核心素養(yǎng)，而在具體開展初中美術(shù)教學(xué)時，鑒賞能力、合作精神、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，教育人員需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，確保能夠進一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，本文綜合探究初中美術(shù)教師開展課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;美術(shù)教學(xué)

引言：

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，初中美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，需要對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，為了進一步明確初中美術(shù)教學(xué)如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特此進行本次教學(xué)研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，需要結(jié)合學(xué)生實際情況開展教學(xué)工作，基于學(xué)生角度感受學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中進行各類教育資源的深入挖掘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入觀察，使其對事物的特性和構(gòu)造具有更為充分的感知，然后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生提出自己在自學(xué)中出現(xiàn)的問題，確保能夠?qū)ζ溥M行有效的點撥[1]。如果條件允許，教師還需要對課堂進行有效延伸，確保學(xué)生能夠合理融入自然環(huán)境，使其能夠?qū)游锏奶卣鳎实牟煌头N鳥的活動進行深入觀察，要求學(xué)生用筆勾勒，然后利用色彩進行填充，此時，學(xué)生日常生活是其非常重要的教學(xué)素材，同時，美術(shù)教師還需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認知能力，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的進一步提升。例如，教師在進行《土與火的藝術(shù)》一課教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示古今中外的優(yōu)秀陶瓷藝術(shù)作品，然后鼓勵學(xué)生積極提出自己的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生基于多個角度分析藝術(shù)美，使學(xué)生對事物具有更為全面的認知，從而實現(xiàn)學(xué)生評判能力的有效培養(yǎng)，對其核心素養(yǎng)進行合理豐富。

二、強化學(xué)生合作精神

初中學(xué)生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)能力是其必須掌握的一項技能，在我國不斷實施新課標(biāo)的過程中，初中美術(shù)教師需要科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，確保學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，進而保障學(xué)生可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進行有效突破，確保師生之間進行更為有效的互動交流，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)努力的進一步提升。例如教師在進行《春天的暢想》一單元教學(xué)時，教師可以針對學(xué)生的性別，性格和學(xué)習(xí)成績對其進行科學(xué)分組，然后利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)課件，確保能夠迅速吸引學(xué)生注意力，在播放完課件之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，要求學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中可以代表春天的事物和顏色，同時還需要組織學(xué)生探究課件所展示的具體藝術(shù)手法，教師在拋出問題之后，學(xué)生可以在組內(nèi)迅速展開探討，然后進行相互啟發(fā)與糾正，能夠迅速完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，最后，教師還可以進行后續(xù)教學(xué)工作，該種教學(xué)設(shè)計能夠使學(xué)生進一步感受畫作的情感和內(nèi)涵，同時還可以對學(xué)生合作能力進行有效的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生審美能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，審美能力是學(xué)生必須掌握的一種核心素養(yǎng)，初中階段是對學(xué)生進行審美能力培養(yǎng)的重要時期，美術(shù)教師在具體進行課堂教學(xué)活動時，需要科學(xué)引進傳統(tǒng)美術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。例如，教師在完成中國民間美術(shù)可以教學(xué)之后，可以向?qū)W生進行水墨畫，書畫等傳統(tǒng)知識的補充講解。通過利用國學(xué)美術(shù)和豐富的知識培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生對國學(xué)美術(shù)具有更大的學(xué)習(xí)熱情。隨后，教師在具體開展教學(xué)活動時，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況，尋求本土特色，確保能夠使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)，進而保障學(xué)生能夠高度熱愛我國傳統(tǒng)文化。通過科學(xué)應(yīng)用該種教學(xué)方式，可以使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化具有更為全面的認識，同時還可以使學(xué)生對我國博大精深的文化具有更為充分的感受，與此同時，能夠進一步強化學(xué)生文化自信和愛國行為，從而實現(xiàn)學(xué)生正確價值觀的科學(xué)樹立。

四、拓展學(xué)生思維能力

初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，需要合理應(yīng)用教學(xué)工具和教學(xué)手段，此時，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，確保學(xué)科課程能夠和信息技術(shù)實現(xiàn)更為有效的整合，進而保證更為直觀的呈現(xiàn)教學(xué)方式，合理優(yōu)化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強化師生互動交流[2]?？傊诰唧w開展課堂教學(xué)時，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)課程的資料和信息，科學(xué)制作教學(xué)課件，確保其色彩豐富，對其課堂教學(xué)容量進行有效拓展，直接課堂教學(xué)具有更高的直觀性和生動。例如，教師在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一單元教學(xué)時，教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以利用投影，視頻，動畫，照片，聲音等多種方式，向?qū)W生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀景觀，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生能夠進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活和美術(shù)作品，使美術(shù)作品具有更為強烈的藝術(shù)美感。

五、提升學(xué)生創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時，如果想要對學(xué)生核心素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)，需要強調(diào)以人為本，一般情況下，初中美術(shù)教學(xué)具有極其豐富的內(nèi)容，同時，教學(xué)內(nèi)容具有一定的時間性，所以在具體開展教學(xué)活動時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實生活進行相關(guān)素材的全面收集，確保學(xué)生具有更高的實踐能力。教師通過組織學(xué)生開展各項活動，可以引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己，學(xué)習(xí)課堂相關(guān)知識的最終成果，對學(xué)生創(chuàng)作靈感進行有效激發(fā)。例如，教師在開展請柬的設(shè)計與制作一課教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方法和不同材料進行科學(xué)設(shè)計，確保能夠使學(xué)生的個性得到充分凸顯。

六、結(jié)束語

總之，在開展初中美術(shù)教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，強化學(xué)生合作精神，優(yōu)化學(xué)生審美能力，拓展學(xué)生思維能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識能夠確保有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，推進現(xiàn)代教育工作的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙艷紅.基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)教學(xué)探究[J].明日風(fēng)尚，2019，000（014）：P.96-96.

[2]張慧敏.在核心素養(yǎng)下關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的探索[J].課堂內(nèi)外？教研論壇，2020，000（002）：127.