楊玉新

【摘要】為了進一步提升小學語文課堂口語交際教學效率，小學語文教師需要立足于課堂口語交際教學的實際情況，為學生們選擇更加多樣化的教學內(nèi)容，不斷鼓勵學生利用課堂教學時間發(fā)揮語言表達能力，并以此為基礎，培養(yǎng)學生的相關學科素養(yǎng)。小學語文口語交際教學主要需要從學科知識教學與能力發(fā)展培養(yǎng)兩方面入手，細致分析課堂口語交際教學的相關問題，著力推進課堂口語交際，讓教學向縱深層次發(fā)展。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，細致分析小學語文口語交際教學的具體方法。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;口語交際;教學方法

引言：為了提高小學生的綜合學科素養(yǎng)以及口語交際能力，教師需要在課堂教學過程中，逐步融入口語交際的相關教學內(nèi)容。在開展口語交際教學的過程中，中小學語文教師需要細致了解學生的自主學習情況以及綜合能力發(fā)展需要，利用個性化教學方法，逐步完善學生口語交際能力培養(yǎng)與發(fā)展過程。為幫助小學生進一步提高口語交際能力，積極鼓勵學生利用課堂教學時間勇于發(fā)言、敢于表達。在課堂教學過程中，通過引導、鼓勵、啟發(fā)等等方式，幫助學生理解口語交際教學的實際意義。因此，本文將在以下內(nèi)容中詳細闡述小學語文口語交際教學的相關策略。

一、創(chuàng)設口語交際教學情境，激發(fā)學生學習興趣

利用各類教學方法，逐步培養(yǎng)學生口語交際能力，是小學語文學科口語交際教學的重要途徑之一。將諸多教學方法融入其中，主要目的是為了更加高效地提高學生們口語交際能力。首先，小學語文教師可以利用情境教學方法，幫助學生融入到相應的課堂教學環(huán)境之中，或者是結合具體文本內(nèi)容以及文字教學大綱，為學生營造相關教學氛圍，幫助學生在輕松愉悅的教學環(huán)境之中感受口語交際教學實際意義。教師需要正確理解口語交際教學的語言發(fā)展特點以及相關學習需求，必須要明確意識到學生綜合能力的發(fā)展需要，隨后針對具體口語交際教學內(nèi)容創(chuàng)設具象化教學情境。在充分激發(fā)學生學習興趣以及學習熱情的基礎之上，教授學生口語交際的具體教學內(nèi)容。學生便可以在濃厚興趣指引之下，認真學習口語交際技巧，從而達到口語交際教學的學科知識目標以及能力培養(yǎng)目標。

例如，在教科書之中，教師可以結合《有趣的動物》這一口語交際題目，啟發(fā)學生思考動物園之中的動物究竟具有哪些個性特點，幫助學生將動物園以及《有趣的動物》這一口語交際題目進行有效連接?！队腥さ膭游铩房谡Z交際題目要求學生可以運用相關語言技巧以及口語表達方式，表現(xiàn)出動物獨有的特點。教師可以引導學生表達出動物的“有趣”所在，學生需要將自己所想到的各種動物的具體特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來，將各種活靈活現(xiàn)的動物特征展現(xiàn)出來。

二、促進師生間交流與互動，鼓勵學生勇敢表達

積極促進師生之間的交流與溝通，需要依據(jù)具體的教學內(nèi)容以及學科知識。為了幫助小學生提升口語交際能力，首先需要教師鼓勵學生將自己內(nèi)心情感表達出來，通過語言表達自己內(nèi)心的所思所想。因此，小學語文教師需要在日常教學過程中促進師生間的交流與互動，不斷鼓勵、引導小學生勇于表達自身想法，并在此過程中鍛煉學生口語交際能力、培養(yǎng)學生語言表達能力。加強師生之間的交流與互動，要求小學語文教師融入學生集體之中，貼近學生實際生活與學習情況，及時了解學生學習需要，利用課堂教學時間積極與學生進行溝通與交流，通過言語激勵或者是物質(zhì)獎勵等等方式，不斷鼓勵學生勇于發(fā)言、善于表達。教師需要在課堂教學過程中創(chuàng)造相關交流話題，引導學生結合具體教學內(nèi)容以及文本內(nèi)容，充分表達自己所思所想，遇到問題應該及時與教師進行溝通，教師則需要及時解決學生各類學科問題，在第一時間內(nèi)糾正學生的語言表達錯誤。

例如，在研究《朋友相處的秘訣》這一口語交際教學題目之時，小學語文教師可以結合《朋友相處的秘訣》這一教學題目，積極鼓勵學生利用課堂教學時間，將自己與好朋友相處的具體方法表述出來。學生在談論與朋友相處之道的過程中，教師可以積極向?qū)W生提出各類問題，細致詢問學生與好朋友之間的相處方式，不斷引導學生將內(nèi)心想法表達出來，積極鼓勵學生在課堂教學過程中充分展示自身口語交際能力，在學生講述與朋友相處秘訣的過程中，教師需要鼓勵學生深層次思考《朋友相處的秘訣》這一口語交際教學題目的現(xiàn)實意義。

三、結束語

小學語文學科口語交際教學需要在課堂教學過程中幫助學生學習口語表達技巧，調(diào)整學生們的語言表達方式。教師需要秉持實事求是，開拓創(chuàng)新的實干精神，貫徹落實“立德樹人”教育教學理念，為學生提供更加多樣化、全面化、科學化的口語交際教學內(nèi)容，開展全面、高效、科學的口語交際教學活動，引導學生深度融入頭與交際課堂教學過程之中。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了小學語文學科口語交際教學具體方法。希望通過本文研究，可以進一步提高口語交際教學實際效率。

參考文獻：

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[2]李占花.小學語文口語交際教學中存在的問題及策略的實踐探討[J].中華辭賦，2019（08）：123.