趙曉青

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生對于寫作處于初級階段，從一年級到六年級，從看圖寫話到成篇幅的文章，這個(gè)過程不僅需要老師的寫作示范還需要正確的教學(xué)方式作為引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生完成寫作能力質(zhì)的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)中明確表示小學(xué)寫作是一種用文字方式表達(dá)自我情感激勵(lì)自我的途徑，因此我們必須要擺脫以往那種老師讓寫什么學(xué)生一味模仿和抄寫的作文課堂。那么在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，多媒體無疑可以發(fā)揮巨大的作用，從而助力小學(xué)語文的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)作文;教育教學(xué)

多媒體可以充分利用圖畫，色彩，視頻，將方方面面的素材形象生動地展示給學(xué)生幫助學(xué)生形成創(chuàng)作靈感，另一方面，多媒體在小學(xué)語文作文課堂中還可以通過上傳作文自糾的功能，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最后多媒體教學(xué)還可以提升學(xué)生寫作興趣，產(chǎn)生寫作動機(jī)。本文將從以上三個(gè)方面展開論述，就多媒體如何助力小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致分析從而幫助更多教學(xué)工作者提高小學(xué)語文寫作課堂的教育效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體引入為寫作課堂提供素材

根據(jù)線下的了解，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今很多小學(xué)語文作文課堂面對的很大的共同問題是學(xué)生缺乏生活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地完成寫作的任務(wù)。我們以小學(xué)作文中近幾年出現(xiàn)科幻的題材為例，比如讓暢想一下2035年的世界會是什么樣，而很多的學(xué)生處于不發(fā)達(dá)的城市，對已有的生活進(jìn)步狀況都不了解，那么對孩子而言寫作難度是比較大的。那么多媒體就可以將這些年來我們生活的巨大變化以視頻或是動畫的形式放映給學(xué)生，學(xué)生通過放映會有更多的寫作思路。

再比如說我國越來越重視農(nóng)業(yè)，如果讓寫對鄉(xiāng)村的感受，很多孩子是居住在城市里，每天面對鋼筋水凝土的生活，他們對于鄉(xiāng)村沒有形象的概念。那么多媒體就可以從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)展開放映，從春天的柳樹到冬天的白雪給學(xué)生直觀地體驗(yàn)。此外值得注意的是我國高新技術(shù)處于飛速發(fā)展之中，虛擬技術(shù)VR也逐漸走入了課堂。那么很有可能有一天虛擬技術(shù)會融入到多媒體教學(xué)之中，給學(xué)生第一體驗(yàn)，這樣積累的感受和記憶都將成為寫作豐富的題材。

在多媒體為寫作課堂提供素材中，值得注意的是我們要保證充分的備課，要了解學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展階段，從而選擇積極健康的內(nèi)容作為他們寫作的素材，不可泛娛樂或是不健康化。

二、多媒體寫作教學(xué)提升教學(xué)效率

當(dāng)前大部分的小學(xué)語文寫作課堂是教師一個(gè)人要對全班學(xué)生的作文進(jìn)行翻閱和修改這里就出現(xiàn)了一個(gè)問題，老師的精力是有限的，為了教學(xué)安排和進(jìn)度時(shí)間也是固定的。那么很多老師為了保證工作的按時(shí)完成就會縮減停留在一個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間，那么學(xué)生的一些寫作問題或是語言用法錯(cuò)誤就容易被忽略，學(xué)生并不能在日常的寫作練習(xí)中得到快速的進(jìn)步。

而多媒體可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，多媒體可以采用拍照錄像的方式，由老師將學(xué)生的作文有序上傳到云端，多媒體后臺操作對學(xué)生明顯的錯(cuò)字，病句，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注?；A(chǔ)的錯(cuò)誤糾正可以通過多媒體來完成。這也就是說老師有了更多的時(shí)間和精力，就可以更加側(cè)重學(xué)生的主題，寫作順序，技法這樣的問題上，用更多的時(shí)間來處理更有意義的內(nèi)容，無疑是減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

倘若這樣的自糾模式可以更加個(gè)人普及化，學(xué)生自己在手機(jī)客戶端就可以完成自糾，那么老師是不是在第二天可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生反饋的寫作情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，一些慣用的錯(cuò)誤語法和錯(cuò)字就可以進(jìn)行講授，學(xué)生從一節(jié)寫作課程中可以獲得更多地收獲。

三、多媒體寫作教學(xué)提升學(xué)生興趣

語文學(xué)科本身是具備很強(qiáng)的魅力的，在寫作中需要學(xué)生調(diào)動綜合的文學(xué)素養(yǎng)和積累，優(yōu)美的文字會具備畫面感，詩詞之前有著對應(yīng)深厚的背景，著名的作家有著不同的生活經(jīng)歷，如果單是讓學(xué)生憑借文字來感受，這對于小學(xué)的學(xué)生來講還是有一定難度的，因此我們可以在課堂上引入多媒體技術(shù)，通過圖像動畫和視頻音樂來江抽象的內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)小學(xué)生的注意力相對來說集中于15到25分鐘，那么通過多媒體的合理引入，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，刺激視覺和聽覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這也可以進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)效率。

此外，我們要注意寫作教學(xué)不是一味要學(xué)生寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力也是寫作教學(xué)的重要一部分，因?yàn)閷W(xué)生能看懂別人怎么寫的，自然對自己有所啟發(fā)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師點(diǎn)名寫作的技巧，什么樣視角，什么樣的寫法，文章有什么樣的意義。這樣的固定模式和鑒賞思維使很多學(xué)生都對文章失去了很大的興趣，不能有創(chuàng)作的動機(jī)。

我們想要幫助小學(xué)語文寫作有一個(gè)更好的進(jìn)步和發(fā)展，就必須重視課上課下，不僅要?jiǎng)?chuàng)新寫作課堂的教學(xué)模式，還要與時(shí)俱進(jìn)，引入新技術(shù)多媒體作為新策略。那么我們還要注意，在落實(shí)新的教育教學(xué)方法中一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫作教學(xué)和實(shí)踐必須聯(lián)系在一起，做到科學(xué)有效。但與此同時(shí)我們也要意識到多媒體引入到教學(xué)中也是有一定的困難的，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，學(xué)生和老師的接受程度不一樣，但是從大趨勢上講，將多媒體教學(xué)引入到寫作教學(xué)中一定是有益的。想要豐富學(xué)生核心素養(yǎng)，讓語文為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教師就必須做好吹笛人，重視教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，有一個(gè)良好的心態(tài)來面對學(xué)生的不同情況，做到因材施教。只有這樣多媒體技術(shù)才能真正助力小學(xué)語文的寫作課堂。

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