【摘要】隨著不斷加快的融媒體行業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)需求與社會(huì)環(huán)境的日益變化，對(duì)高校動(dòng)畫(huà)配音專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)提出全新的要求及挑戰(zhàn)，合理調(diào)整培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)配音優(yōu)秀人才路徑，適時(shí)思考培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才新模式，是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)片配音課程的新課題。基于此，本文主要闡述動(dòng)畫(huà)片配音的重要性，并將培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)片配音人才創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變動(dòng)畫(huà)配音優(yōu)秀人才創(chuàng)作者身份進(jìn)行深度探究，以供業(yè)界人士參考。

【關(guān)鍵詞】融媒體;動(dòng)畫(huà)配音;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

引言：配音是動(dòng)畫(huà)片中不可或缺的組成部分，在動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，所有角色的有聲部分都是配音演員完成。在動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中，通過(guò)配音有助于配音演員與所配音角色和現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行情感以及思想上的深度交流。在動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中，夸張是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者最常用的表現(xiàn)形式，這同時(shí)對(duì)動(dòng)畫(huà)配音演員的角色塑造能力提出了更高的要求，要做到與動(dòng)畫(huà)相匹配，同夸張、同松弛，以此促使聲音與動(dòng)畫(huà)人物形象特征相符，符合動(dòng)畫(huà)情境的設(shè)定是動(dòng)畫(huà)片演員應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、動(dòng)畫(huà)配音的重要性

俄羅斯著名哲學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)二者結(jié)合才能產(chǎn)生美感，一旦聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)分離開(kāi)所產(chǎn)生的結(jié)果不可設(shè)想”。動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，聲音和畫(huà)面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是一種可以超越任何類(lèi)型感官體驗(yàn)的高雅藝術(shù)形式。動(dòng)畫(huà)片與影視劇最大的區(qū)別是沒(méi)有真人扮演，全部角色都是虛擬制作出來(lái)的，由于現(xiàn)實(shí)生活中并不存在動(dòng)畫(huà)角色，要想與觀眾產(chǎn)生交流和共鳴，配音演員必須為這些動(dòng)畫(huà)角色注入生命及活力，讓觀眾認(rèn)同動(dòng)畫(huà)角色的存在。在動(dòng)畫(huà)片中，配音這個(gè)主體不僅可以渲染動(dòng)畫(huà)片的氣氛，還可以增強(qiáng)渲染力。配音演員有溫度的聲音，讓動(dòng)畫(huà)角色真實(shí)可感，形象逼真，從而縮短動(dòng)畫(huà)作品與觀眾之間的距離。因此，現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)畫(huà)情節(jié)和場(chǎng)景時(shí)，需要給予動(dòng)畫(huà)配音這一構(gòu)成要素以充分重視。

二、融媒時(shí)代對(duì)動(dòng)畫(huà)配音教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

（一）合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重心

第一，口型貼合要極為準(zhǔn)確。從時(shí)間維度上來(lái)看，需要對(duì)動(dòng)畫(huà)人物角色開(kāi)口、閉口的時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，并準(zhǔn)確無(wú)誤的掌控聲音變化以及唇形變化等;從空間維度上來(lái)看，注重遠(yuǎn)、中、近景的特寫(xiě)切換，充分感知主客體方位、空間生成對(duì)象感等。第二，配音演員對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色的行動(dòng)節(jié)奏要精準(zhǔn)貼合，作為一名配音演員，在配音棚配音時(shí)，聲音特征需與動(dòng)畫(huà)人物角色特征相一致，高低遠(yuǎn)近以及動(dòng)作幅度都應(yīng)掌握好分寸。第三，心理過(guò)程需要精準(zhǔn)把握住。若想外部動(dòng)作貼合的較為準(zhǔn)確，心理運(yùn)動(dòng)過(guò)程一定要與之保持一致，擁有心理過(guò)程才能形成動(dòng)作意識(shí)。在特定的空間環(huán)境當(dāng)中、整個(gè)事態(tài)的進(jìn)展以及動(dòng)畫(huà)人物角色之間的內(nèi)心感情和思想交流無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著極為微妙的心理變化，基于此，配音演員在配音時(shí)，聲音是靈活多變的，聲音的變化是層次分明、情感豐富以及不斷運(yùn)動(dòng)的。融媒時(shí)代的來(lái)臨，為高校配音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此階段的配音學(xué)習(xí)提供另一種可能，即配音專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還需要具備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)演的思維模式，將與影視作品相對(duì)應(yīng)的配音文字內(nèi)容從其中剝離，重新架構(gòu)出新的視聽(tīng)元素，重新構(gòu)思以及重新撰寫(xiě)新的文字手稿，讓其中各元素相互融合，從而利用全新的語(yǔ)句單位組成重新構(gòu)建出新的視聽(tīng)內(nèi)容，重新為影像配音。基于此，影像配音一定情況下成為當(dāng)前配音環(huán)境中的四度創(chuàng)作。擁有融媒創(chuàng)作這種意識(shí)，可以為動(dòng)畫(huà)配音專(zhuān)業(yè)帶來(lái)較多好處，第一，可以幫助配音專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面理解配音作品，由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成當(dāng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助融媒體技術(shù)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好理解配音作品的同時(shí)，以融媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣與注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性。第二，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)人物角色的聲音逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建動(dòng)畫(huà)人物角色，對(duì)于學(xué)生而言，其在初學(xué)過(guò)程中，更容易將初學(xué)者的聲音具體表現(xiàn)意識(shí)，逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)所要求的聲音實(shí)際表達(dá)意識(shí)。

（二）配音演員需塑造動(dòng)畫(huà)角色生命狀態(tài)和性格特征

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展進(jìn)步不斷提升新媒體資源的實(shí)際整合能力，從新媒體時(shí)代發(fā)展到融媒體時(shí)代，我國(guó)傳播領(lǐng)域方面的科技進(jìn)步不斷推動(dòng)著傳播內(nèi)容和傳播者與時(shí)代發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，同時(shí)也在預(yù)示培養(yǎng)播音主持人的模式即將轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)整合性?xún)?yōu)秀人才，進(jìn)一步構(gòu)建出整合傳媒知識(shí)、協(xié)調(diào)并運(yùn)用傳媒思維的新體系。與大部分影視作品相比較而言，存在著雙重性的特點(diǎn)。通過(guò)融合動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)造中存在虛構(gòu)性和代表實(shí)際生活意義的思考、價(jià)值以及行為動(dòng)作，有助于動(dòng)畫(huà)人物角色的無(wú)中生有，從而使動(dòng)畫(huà)人物角色在觀眾眼中變得鮮活立體、熟悉真實(shí)。通過(guò)配音演員對(duì)動(dòng)畫(huà)人物的塑造，可以讓觀眾對(duì)虛擬的動(dòng)畫(huà)人物角色產(chǎn)生較大的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的虛擬化動(dòng)畫(huà)人物角色可以無(wú)限激發(fā)出觀眾對(duì)其的好奇心理，而塑造出一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的靈感一般來(lái)源于生活，其情感思維、行為動(dòng)作往往會(huì)引起觀眾情感、思維共鳴，作為配音演員要以動(dòng)畫(huà)片中人物角色的心態(tài)和狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，真正的走入動(dòng)畫(huà)世界情境當(dāng)中，在動(dòng)畫(huà)影像中，讓自己時(shí)刻保持一顆童真之心，動(dòng)畫(huà)人物角色的聲音才能具有真實(shí)性與生命力[1]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，立足于融媒時(shí)代背景之下，不斷提升配音演員專(zhuān)業(yè)能力和全面融合媒體思維有利于優(yōu)秀配音人才可以不斷開(kāi)闊眼界和提升自身職業(yè)潛能，對(duì)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)而言，在其發(fā)展過(guò)程中，需注重市場(chǎng)需求和培養(yǎng)配音人才的信息化、專(zhuān)業(yè)化等。配音課堂不僅需要嚴(yán)抓學(xué)生基本功，還需激發(fā)學(xué)生思維活躍性、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，提升配音專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燁，閻菲.融媒環(huán)境下高校影視配音人才培養(yǎng)的發(fā)展策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，11（13）：2.

作者簡(jiǎn)介：孫紅梅，女，籍貫：安徽渦陽(yáng)，生于：1979-09，職稱(chēng)：助教，碩士學(xué)歷，研究方向：播音與主持專(zhuān)業(yè)。