郝富明

摘要：在初中教學(xué)階段，是整個(gè)義務(wù)教學(xué)中非常重要的的一個(gè)階段，教師還需重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式得到有效的提高。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不但需要重視知識(shí)的講授，還需重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求，只有讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的改善，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);方式探究

引文：

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)是完全不同的，具有著更高的邏輯性特點(diǎn)，比較重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有著一定的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，和其他的學(xué)科存在著很大的不同，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常無(wú)法讓自身的積極性得到提高，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提升。因此，教師還需不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式，從而才能讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

一、教師需要在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)

如果想要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，首先還需讓學(xué)生具備著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有學(xué)生能夠意識(shí)到開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要性，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中。其實(shí)學(xué)生本身就具備著自主學(xué)習(xí)的天性，也就是學(xué)生的好奇心，好奇心可以讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)未知事件進(jìn)行探索，所以，在教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，并非是零基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)的，教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極把學(xué)生對(duì)于外界事物的好奇心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需做好課堂設(shè)計(jì)的工作，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)氛圍還需不斷地進(jìn)行烘托，之后采用一些新奇的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)新知識(shí)的探索。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《勾股定理》的時(shí)候，教師可以采用競(jìng)賽游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)勾股定理進(jìn)行自主性的探索。教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備，在多媒體上給學(xué)生展示出幾個(gè)直角三角形，之后讓學(xué)生自己去想辦法，去尋找這些三角形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性探究，有些學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容可能提前接觸過(guò)，因此有些學(xué)生能夠直接想到勾股定理，在學(xué)生說(shuō)出了答案之后，教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)提問(wèn)：你確定是這樣嗎？讓我們一起對(duì)這位同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行驗(yàn)證好不好？之后教師需要選擇幾個(gè)不含直角的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證：驗(yàn)證這幾個(gè)三角形的邊長(zhǎng)關(guān)系是否和勾股定理相互符合。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到最終的答案：在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。只有讓學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，才能讓學(xué)生深刻的掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，并且可以讓自己的學(xué)習(xí)印象得到加深。學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深入的探究，學(xué)生會(huì)自己得到一個(gè)全新的概念，這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到成就感，從而慢慢地接受自主學(xué)習(xí)的方式，在下次課堂開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就是更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中，在遇見(jiàn)一些不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)候，學(xué)生也會(huì)慢慢地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而深入地尋找問(wèn)題的答案。

二、教師需要給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

由于初中生的年齡原因，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較低，并且很多學(xué)生缺少定性，也缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，很多學(xué)生不知道怎樣去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在這種情況下，教師需要設(shè)置問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這也是非常有效的一種方式，不但可以讓學(xué)生的主動(dòng)思維得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究，同時(shí)還能讓學(xué)生的思維變的更加集中，從而可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這節(jié)課程的時(shí)候，教師首先需要給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念呢？誰(shuí)能夠舉個(gè)例子說(shuō)明一下什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？在我們的生活中，那些地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？通過(guò)這種問(wèn)題式的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生更加想要知道問(wèn)題的答案，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，從而能夠帶著相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行深入的探索。

三、教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有著枯燥乏味的特點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，如果教師依然采用傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)，不但無(wú)法讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到激發(fā)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這種情況對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是非常不利的，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，在實(shí)際開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需按照實(shí)際教學(xué)的情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，積極采用具有趣味性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，以此才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，從而讓教學(xué)目的得到完成。

例如：教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還需給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)小老鼠是怎樣通過(guò)最短的路徑找到食物的，之后讓學(xué)生可以扮演教師的角色開(kāi)展教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，還需讓學(xué)生進(jìn)行備課，在備課的過(guò)程中，還需學(xué)生要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從而才能進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候其他的同學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)于其他同學(xué)的質(zhì)疑，教師還需進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯穑瑥亩拍茏寣W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。在這里需要注意一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展情境教學(xué)的過(guò)程中，還需要保證科學(xué)性和合理性，以此才能讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有著較強(qiáng)的實(shí)際效果，同時(shí)還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，因此在教師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之前，還需進(jìn)行精心的策劃，以此才能讓教學(xué)情境能夠順利的構(gòu)建，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。對(duì)于目前的初中數(shù)學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還存在著一些不足和問(wèn)題，從而讓教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的影響。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需立足于現(xiàn)狀，采用靈活有效的方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的健康發(fā)展得到促進(jìn)。

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