肖蓉芳

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，微課在教育上的應(yīng)用越來越廣泛，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課作為課堂上的一種教學(xué)方式，為教師的教學(xué)工作帶來了極大的便利?，F(xiàn)代教育主張個性化教學(xué)，通過微課，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)水平。通過微課提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果是一個值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：微課 初中數(shù)學(xué) 提升教學(xué)效果

1 微課的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力不一，傳統(tǒng)模式下的一節(jié)數(shù)學(xué)課對于所有學(xué)生來說并不能算是因材施教，有些同學(xué)能夠記住甚至延伸課堂內(nèi)容，有的同學(xué)一節(jié)課下來可能已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向，而微課的存在，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅拘束于課堂上的知識吸收。微課的時間長短，內(nèi)容一般是針對某個知識點深入展開，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生利用好微課視頻，通過多元化的設(shè)備，選擇自己的知識薄弱點進行學(xué)習(xí)，能夠彌補課堂上的知識點遺漏，達到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。不僅在課后，課前學(xué)生可以通過短視頻微課進行預(yù)習(xí)，保證自己在課堂上的良好狀態(tài)。

2 如何運用微課提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

教育在不斷發(fā)展，微課的形式也在發(fā)展，如今許多移動設(shè)備的出現(xiàn)，使得微課的表現(xiàn)形式多種多樣，如何利用這種特性讓微課的使用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得最大效益，應(yīng)注意以下幾個方面。

2.1 結(jié)合微課提高學(xué)習(xí)興趣

教師可以在課堂上巧妙運用微課，提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性。微課主要表現(xiàn)形式是視頻，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素是教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更高效率的教學(xué)手段是關(guān)鍵性的問題。初中教師首先考慮的應(yīng)該是明確學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，初中數(shù)學(xué)知識處于一個過渡期，剛從小學(xué)畢業(yè)的初中生們，學(xué)習(xí)能力不足，一下子面對難度提升的初中教材，難免覺得枯燥乏味，出現(xiàn)厭學(xué)心理。教師可以利用微課的特性，將課堂知識多元化，不停留在單一模式上，可以運用微課趣味知識視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。微課趣味視頻可以是與所學(xué)知識點有關(guān)的動畫、文字，音樂等結(jié)合，突出展現(xiàn)某個生活中的實際問題，比起概念定義這種純文字表述，學(xué)生更容易理解通過實際問題總結(jié)出的結(jié)論。比如在新人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第四章：多姿多彩的圖形中，教師可以在課堂中穿插微課視頻，利用動畫的形式將圖形生動形象的展現(xiàn)出來，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，吸引學(xué)生的目光，教師還可適當(dāng)拋出生活中的簡單問題，激發(fā)學(xué)生回答欲和表現(xiàn)欲，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。

2.2 利用微課豐富數(shù)學(xué)課堂

初中是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的重要時期，接觸不同于小學(xué)的知識時，每個同學(xué)的接受能力不同，在課堂上的學(xué)習(xí)效率也有高低之分，造成一定差距。微課可以很好的減少這一問題的出現(xiàn)，在教學(xué)過程中，盡量不依靠讀課本，背概念等方法傳授知識，而是利用圖像、視頻、貼近生活的故事循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題并得出結(jié)論。比如在新人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊中的一次函數(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合微課的形式，向?qū)W生展現(xiàn)一些經(jīng)典的一次函數(shù)案例，并利用課件展示一次函數(shù)的每一步是如何得出的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意，不只是展示給學(xué)生看，讀概念給學(xué)生聽，還應(yīng)該結(jié)合簡單的練習(xí)，或者豐富課堂上的活動，讓學(xué)生自己動手去做。一次函數(shù)表達式的坐標圖應(yīng)該怎么畫？或者給定一個X點，是否能在圖上找到Y(jié)點？將這些問題拋出給學(xué)生，可以讓學(xué)生在黑板上動手畫，不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生都參與到課堂中來，提高課堂的教學(xué)效率。

2.3 巧用微課進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

微課的高效率不止體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上，在課前，課后的時間，利用好微課同樣能為學(xué)習(xí)帶來效益?，F(xiàn)在許多教師學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，往往只是提倡，學(xué)生也并未放在心上，自覺的同學(xué)認真預(yù)習(xí)后的學(xué)習(xí)效率明顯高于未預(yù)習(xí)的同學(xué)。微課視頻一般時長十分鐘左右，針對知識點進行表述，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以花幾分鐘時間，翻翻課本知識，大致了解，對課堂中的學(xué)習(xí)有很大幫助。初中數(shù)學(xué)重難點章節(jié)不少，不是每個同學(xué)在課堂上就能掌握教師傳授的所有知識，針對難點以及記憶不足的地方，微課可以幫助學(xué)生進行鞏固和加深記憶。比如在新人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊中的圓，這一章節(jié)涵蓋許多公式、定理和題型，每節(jié)課的含金量非常高，學(xué)生在課堂上要記住各個知識定理，還要掌握多種與圓有關(guān)的題型解法，難度不低。教師可以在一節(jié)課的最后，運用微課，進行知識點的回顧，或者設(shè)計交互性的微課，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，能夠得到良好的反饋，保證學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合以微課的多元化形式，不僅能促進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，還能完善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，全面提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。微課的高效率將會成為重要的科學(xué)教學(xué)手段之一，不僅僅在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在今后的教育發(fā)展中也會發(fā)揮巨大的推動力。

參考文獻：

[1] 彭偉堅.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用D.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2014 （09）： 27-28.

[2] 楊真真.芻議微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].中華少年，2019（22）：221.