侯金豆

摘 ?要：本文立足于初中美術(shù)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“聯(lián)系生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識”“巧用信息技術(shù)，開拓學(xué)生眼光視野”“開發(fā)特色課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新時期背景下開展初中美術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效豐富美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，最終全面促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;審美意識;信息技術(shù);特色課程

伴隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教師越來越注重課堂教學(xué)模式的多元化，進(jìn)而也就可以帶給學(xué)生們更強(qiáng)的課堂體驗(yàn)，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也將會更高。除此之外，教師們在開展多元化教學(xué)的過程中也要始終堅(jiān)持學(xué)生們在課堂上的主體地位，要讓學(xué)生真正對美術(shù)這門學(xué)科有好奇心，最終才能夠促使學(xué)生更加積極地去吸收美術(shù)知識。然而在以往的初中教育階段，美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科常被大家理解為“偏門學(xué)科”，也因此一部分學(xué)校未來提高升學(xué)率就減少了美術(shù)課程的安排;再加上一部分美術(shù)教師本身也不夠重視自己的學(xué)科，以及教學(xué)素養(yǎng)不夠等等，進(jìn)而這一切都會在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一系列的問題，初中美術(shù)教師就要有意識地加強(qiáng)課堂上的創(chuàng)新改革，并且還要能夠根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)模式，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，最終有效促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

生活中充滿了美，但很多學(xué)生卻缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，對此教師就要能夠主動聯(lián)系生活展開教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識。所以，教師就要善于在課堂上創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們可以更加深入地感知兩者的聯(lián)系，并且學(xué)生也可以聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們對美術(shù)知識的理解已必然更加深刻，同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用美，從而大大完善自身的生活體驗(yàn)。

例如，任課教師在教學(xué)“色彩與生活”這一單元的內(nèi)容時，就可以和學(xué)生說：“同學(xué)們，我們身邊處處都有色彩，你能舉出一些生活中關(guān)于色彩的實(shí)例嗎？”然后學(xué)生回答：“我們每個人穿的不同顏色的衣服、書本上的各種插圖、各種食物的顏色等等，”進(jìn)而利用生活化的實(shí)例有效地激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)什么是“三原色”，并且可以引導(dǎo)學(xué)生來了解一下生活中不同物體顏色的作用，比如“安全帽為什么大都是黃色的？醫(yī)院為什么大多都是白色呢？紅色為什么是中國的代表色呢？等等，”進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、巧用信息技術(shù)，開拓學(xué)生眼光視野

初中美術(shù)教師要能夠不斷提升自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用信息技術(shù)來有效拓充課堂上的教學(xué)資源，以便充分開拓學(xué)生們的眼光視野。當(dāng)代學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的方式更加便捷、渠道更加廣泛，因此教師如果還按照課本教材進(jìn)行教學(xué)，很容易引起學(xué)生們消極的學(xué)習(xí)情緒，對此就要能夠利用信息技術(shù)來授課，這樣一來既可以加強(qiáng)課堂的趣味性、直觀性等等，還可以使得教學(xué)內(nèi)容更加充足，進(jìn)而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

例如，任課教師在教學(xué)“在美術(shù)世界中遨游”這一單元的內(nèi)容時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、欣賞各種美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以首先讓學(xué)生來分別說一說什么是美術(shù)，并且教師可以通過信息技術(shù)找出不同種類的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，比如中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去從著色角度、題材角度等多個方面欣賞和研究一下不同類型繪畫作品的特點(diǎn)，從而有效地幫助學(xué)生擴(kuò)寬眼光視野，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的魅力。

三、開發(fā)特色課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

美術(shù)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，也因此教師就要善于開發(fā)學(xué)校的特色課程，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。對此，教師就要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，放眼于課外，去尋找更多可以用于美術(shù)創(chuàng)造的材料和內(nèi)容，而這樣還可以在很大程度上刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以讓學(xué)生對純天然的美有著更深刻的認(rèn)知，最終有效發(fā)展學(xué)生們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力。

例如，任課教師在教學(xué)“面具的設(shè)計制作”這一單元的內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生首先去了解面具以及其制作方法，然后讓學(xué)生去親自動手操作制作一個面具，學(xué)生在此過程中可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，另外教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的錯誤制作過程要及時提出并監(jiān)督學(xué)生改正，對于學(xué)生一些好的創(chuàng)意和想法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，進(jìn)而提升學(xué)生動手操作的動力，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總而言之，在新時期的教育背景下，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)過程表現(xiàn)得更加多元化，從而促使學(xué)生們可以更多角度地去感受美、體驗(yàn)美，這樣一來學(xué)生們對美的理解也將會更加深刻，最終大大提升學(xué)生們的美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作水平。除此之外，教師更要教給學(xué)生不斷感知生活中存在的美，要促使學(xué)生們在生活中做一個細(xì)心的人，進(jìn)而更好地領(lǐng)略大自然和生活中的各種美，以便更好地激發(fā)自身在創(chuàng)作中的靈感。

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