高靜

摘 ?要：在幼兒園教育教學(xué)體系的發(fā)展和建設(shè)過程中，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法，能夠提升課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。特別是在開展愛國主義教育的時候，教師需要重點結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力對其進(jìn)行有效教學(xué)和指導(dǎo)?；诖?，研究將從現(xiàn)實角度出發(fā)探討如何借助愛國教育實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;愛國教育;策略研究

結(jié)合當(dāng)前幼兒園愛國主義教育工作的開展?fàn)顩r來分析，教師雖然能夠為幼兒設(shè)計合理的教學(xué)素材與教學(xué)方案，但是在教學(xué)實踐的過程中，很多教師無法結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對教學(xué)計劃做妥善安排和處理。這是當(dāng)前幼兒園愛國教育中的一個重要問題，同時也是影響幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、借助家園共育開展愛國主義教育

中國是一個多民族的國家，每一個民族都有它獨特的民風(fēng)民俗。我們從藝術(shù)角度切入，通過欣賞民族服飾、觀看民族歌舞、參與民族集體舞等活動，增進(jìn)幼兒對我國一些少數(shù)民族的了解。

例如，教師可以讓家長和幼兒一起去搜集“你知道的民族”的資料，然后在餐前活動時讓幼兒輪流分享，并把資料張貼在主題墻上，供幼兒自主觀察、交流。在此基礎(chǔ)上，教師通過圖片和搜集來的視頻，讓幼兒去了解各個民族的特色服飾、生活習(xí)性以及分布地區(qū)，欣賞他們的歌曲和舞蹈。許多幼兒對少數(shù)民族喜歡跳的圓圈舞很感興趣，既想要表演圓圈舞，又特別想了解它的由來。針對這樣的情況，教師組織幼兒仔細(xì)觀看視頻，學(xué)習(xí)舞蹈動作，再讓他們找尋和構(gòu)建適合的場地，進(jìn)行舞蹈表演。針對圓圈舞的由來，教師發(fā)動幼兒和家長共同查找資料，主要找到兩種說法：一種是“火文化說”，古時候人們喜歡圍著火堆載歌載舞，因為火可以煮食物、取暖、驅(qū)趕野獸，對人有很重要的價值，有火才有好的生活;另一種是“圍獵文化說”，古代先民以捕獵為生，為了捕到兇猛的獵物，獵手們會團團圍住獵物，慢慢靠近，利用團結(jié)的力量來捕獲獵物，跳圓圈舞就是對圍獵生活的再現(xiàn)和情感抒發(fā)。通過搜集資料，幼兒不僅增長了知識，舞蹈表演也變得更有指向性。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)假日開展愛國活動

中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，幼兒園可以利用節(jié)假日為幼兒開展相關(guān)的愛國活動。幼兒對于節(jié)假日的喜愛程度非常高，幼兒園可以將愛國教育與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合到一起，這樣愛國教育不會顯得特別突兀，幼兒比較能夠接受，而且還可以弘揚傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)過程中教師可以與幼兒家長合作，積極與家長溝通交流，讓幼兒可以受到全方位的教育，從而提升幼兒的愛國情懷，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如在端午節(jié)來臨之際，幼兒園可以為幼兒講解一些關(guān)于端午節(jié)的故事，使幼兒可以了解端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，并且學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，讓他們知道端午節(jié)對于中國人來說有著重大的意義，在端午節(jié)這一天人們會有吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗，使幼兒可以更加全面的了解端午節(jié)。同時幼兒園也要與家長進(jìn)行合作，要求幼兒與家長查閱資料簡單的了解一下端午節(jié)，在查閱資料的過程中可以增加親子之間的互動。教師還可以邀請家長到幼兒園參加包粽子的活動，使幼兒可以體會到包粽子的快樂，從而提升幼兒的核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)愛國主義教育活動

幼兒的天性便是玩耍，因此，為了符合幼兒的身心發(fā)展特點，教師可以在幼兒園創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的情境活動，引導(dǎo)兒童在活動和玩耍的過程當(dāng)中樹立起愛國主義信念。幼教工作者可以把愛國主義的有關(guān)情感轉(zhuǎn)化為直觀形象且生動的教育內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這個過程當(dāng)中，幼教工作者要注意給幼兒營造一個良好的情境，讓幼兒能夠在身臨其境的感覺下進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體驗，最終通過這一情境活動，幼兒可以很好地體驗到愛國主義情感對自己帶來的重大意義。

例如，在班級里面舉辦紅色故事會，教師可以組織一個講故事的活動，以一種講故事的方式將愛國主義教育融入其中，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過這種方式不僅可以調(diào)動幼兒的積極性，而且還可以在潛移默化的過程當(dāng)中對兒童進(jìn)行愛國主義教育，因為它采取幼兒喜聞樂見的方式來進(jìn)行愛國主義教育，所以幼兒的接受程度也就能夠達(dá)到一個較高的水平。

對于幼兒來說，愛國主義教育最好是融入各種實踐活動的過程當(dāng)中，引導(dǎo)他們在無意識的情況下去接受這樣一種愛國主義熏陶。因此每周的升國旗活動，唱國歌活動，就是對幼兒進(jìn)行愛國主義教育的一個良好方式。每周教師將幼兒排列好，帶到操場進(jìn)行升國旗活動，在升國旗的過程中，帶領(lǐng)著幼兒一起唱國歌。每周一次的升旗活動和唱國歌活動，都可以給兒童的心靈留下不可磨滅的影響，也在兒童的心靈中播下了一顆愛國主義的種子。

綜上所述，通過愛國主義教育工作的開展，可以讓幼兒更加深入的認(rèn)識到我們的國家和民族是多么的強大，且能夠讓幼兒從小就產(chǎn)生出一種民族自豪感和家國情懷。這對于幼兒未來的成長、學(xué)習(xí)、生活有著至關(guān)重要的影響意義，且對于幼兒核心素養(yǎng)的建設(shè)也有一定的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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