歐陽宇玲

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，大家越來越認識到英語課程對于學(xué)生發(fā)展的重要性，同時也認識到英語不僅僅只是一個語言工具，還具有人文特性，可以幫助學(xué)生在多元化的社會中實現(xiàn)更好成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);趣味教學(xué)

對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，他們剛接觸英語這門學(xué)科不久，并且對英語抱有濃厚的興趣和好奇心。但是在英語實際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，受到英語基礎(chǔ)知識積累情況、年齡、認知以及心理特點等因素的影響，很多學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)時難免會感到非常吃力，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的興趣下降，影響到英語教學(xué)的有效進行。英語學(xué)習(xí)興趣下降，無法得到長久維持，主要是學(xué)生剛剛接觸英語這門學(xué)科時，對這門學(xué)科感到十分新鮮，也正因為這種新鮮感讓學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣，但是在一段時間的學(xué)習(xí)后，英語學(xué)習(xí)難度不斷增加，這種新鮮感很容易就會慢慢消散，進而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣不斷降低，尤其是對于一些認知能力比較差的學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。此外，四年級階段學(xué)生和五年級、六年級階段學(xué)生相比，更加缺乏自我管理能力，更加貪玩、活潑、好動，在課堂上很難規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上認認真真聽一節(jié)課，如果英語教學(xué)缺乏趣味性無法吸引他們的注意力，那么他們會更加容易開小差，這并不利于英語學(xué)習(xí)。其實，無論是小學(xué)低年級學(xué)段還是高年級學(xué)段，學(xué)生們都很容易被自己感興趣的事物所吸引，并且這種具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容還更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，所以在小學(xué)四年級英語教學(xué)中，開展寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在玩中收獲英語知識，這樣的英語教學(xué)才是有效的。

一、教學(xué)實踐片段

人教版小學(xué)四年級上冊英語第六單元Meet my family這一課，主要是為了幫助學(xué)生能夠聽懂并學(xué)會運用This is my...或者She/He is...句子來介紹自己的家庭成員。對于教師而言，這些內(nèi)容非常簡單，幾乎沒有什么學(xué)習(xí)難度，但是對于四年級學(xué)生來說掌握起來卻比較困難，為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，于是本節(jié)課教學(xué)采用了一種寓教于樂的方式，讓學(xué)生們在游戲中掌握本節(jié)課知識，于是我決定從孩子們最熟悉的《小豬佩奇》這個動畫入手。

首先向?qū)W生們介紹游戲背景，佩奇想用英語來向自己的好朋友介紹自己的家庭成員，但是又不知道該如何介紹，現(xiàn)在佩奇向我們發(fā)出求助，希望我們來幫助他。通過這種方式為學(xué)生營造教學(xué)情境，而且很多學(xué)生以前都看過《小豬佩奇》這個動畫，對佩奇的家庭成員也非常熟悉，這樣一來學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣就會大大增加。接著，借助多媒體向?qū)W生們展示佩奇、喬治、豬媽媽、豬爸爸圖片，讓學(xué)生們運用This is my...或者She/He is...句子來以佩奇的身份來介紹自己的家庭成員。在游戲開始前我先為學(xué)生做了示范，然后讓學(xué)生進行介紹練習(xí)，隨后讓四個學(xué)生為一組，分別扮演佩奇、喬治、豬媽媽、豬爸爸，并向大家介紹自己的家庭成員。在這角色扮演游戲中，每一位學(xué)生都表現(xiàn)得都非常積極和活躍。在角色扮演當(dāng)中，學(xué)生通過自己親自實踐并觀看其他組學(xué)生的表演，對This is my...以及She/He is...這兩個句型掌握的越發(fā)熟練，并且還掌握了parents、brother等單詞，教學(xué)反響非常好。

二、教學(xué)實踐總結(jié)

通過實踐不難看出，學(xué)生們對于這種趣味性教學(xué)方式表現(xiàn)得十分感興趣。本次教學(xué)就是立足于學(xué)生興趣，并結(jié)合四年級階段學(xué)生愛玩的心理特征，將學(xué)生們最熟悉的動畫和最喜歡的角色游戲與英語教學(xué)知識相結(jié)合，使英語課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生可以集中注意力更愿意主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。但是課堂游戲教學(xué)活動設(shè)計不能只關(guān)注于學(xué)生的興趣愛好，還要注意以下幾點：

第一，課堂游戲不能太難，要適中。對于四年級學(xué)生來說，他們對游戲教學(xué)感興趣主要是因為在游戲中可以充分參與其中，在收獲快樂的同時還可以獲得知識，如果教師所設(shè)計的課堂游戲過于困難，學(xué)生很難充分參與到其中，不僅會挫傷學(xué)生的參與熱情，學(xué)生也難以在游戲中收獲知識。所以教師不能忘記游戲教學(xué)的最終目的要落在幫助學(xué)生掌握知識上面，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中獲得知識，因此課堂游戲難度要適中，要保證學(xué)生們可以在玩中得知、在樂中求知，如此一來既可以提高課堂游戲開展效率，還可以保證開展效果。

第二，要讓每一個學(xué)生都可以參與到游戲當(dāng)中。本次游戲教學(xué)活動的優(yōu)勢就在于班級每個學(xué)生都可以參與到其中，不會出現(xiàn)一些學(xué)生無法參與只能作為觀眾的情況。并且通過小組合作分別扮演角色的方式，學(xué)生之間可以相互幫助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在小組成員的共同努力下最終完成角色扮演介紹家庭成員的任務(wù)。

所以在開展課堂游戲教學(xué)中，教師要注重游戲活動的全面性，要盡可能讓班級中每一位學(xué)生都參與到游戲活動當(dāng)中。這里所說的全面性不只是面向所有學(xué)生，還包括游戲內(nèi)容要能夠面向所有學(xué)生。要知道，每一位學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所不同，可能同一個游戲，對于英語基礎(chǔ)好、學(xué)生能力好的學(xué)生就感到非常簡單，而英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力也相對較差的學(xué)生就覺得非常困難，所以這也是教師在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的。教師可以針對不同水平的學(xué)生布置不同的游戲任務(wù)，這樣可以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的游戲參與需求，讓不同英語水平的學(xué)生都可以參與進來，獲得進步，這樣才能夠真正做到寓教于樂，玩中授知的目的。

參考文獻：

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