袁艷萍

摘 ?要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“了解學(xué)生實(shí)際情況，做好科學(xué)合理分組”“精心選擇教學(xué)內(nèi)容，明確組內(nèi)責(zé)任分工”“加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，鼓勵(lì)組間良性競(jìng)爭(zhēng)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作探究法;科學(xué)分組;責(zé)任分工;互動(dòng)交流

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)也就在很大程度上深化了學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，從而大大有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也要能夠巧妙利用合作探究法激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，從而利用學(xué)生們的好奇心而充分加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們很多時(shí)候都占據(jù)了整個(gè)課堂的大部分時(shí)間，也因此學(xué)生們只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而學(xué)生們也就缺乏對(duì)知識(shí)的深入思考和科學(xué)探究的過(guò)程中，久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然下降，對(duì)知識(shí)的掌握程度自然下降。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂上合作探究法的應(yīng)用，要讓學(xué)生們更加主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地等待教師教授知識(shí)，如此一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象自然更加深刻，而學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方法的一步步熟練掌握和應(yīng)用也大大有利于其日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、了解學(xué)生實(shí)際情況，做好科學(xué)合理分組

合作探究法的開(kāi)展前提就是教師對(duì)學(xué)生們的科學(xué)分組，對(duì)此教師們要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)等綜合實(shí)際情況，從而根據(jù)這些因素來(lái)合理劃分學(xué)習(xí)小組，以保證教學(xué)的順利開(kāi)展。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，也因此教師們就要有意識(shí)地去均衡每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，這樣一來(lái)才更有可能實(shí)現(xiàn)公平的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而促使每一個(gè)小組都不斷前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這一單元的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)了解到有的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握的很好，還有的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)卻對(duì)具體應(yīng)用并不熟練，同時(shí)也有的學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)還是一知半解，因此教師在對(duì)學(xué)生分組時(shí)就可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的這部分學(xué)生去帶動(dòng)其他的學(xué)生，并將其合理的分為一組，然后教師再對(duì)不同的小組的合作情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而保證學(xué)生合作的公平工作性和合理性。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，明確組內(nèi)責(zé)任分工

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備為學(xué)生們精心選擇教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)與能力，從而更好地幫助學(xué)生們?nèi)ッ鞔_組內(nèi)的責(zé)任分工，最終大大提升學(xué)生們的合作探究效率。對(duì)此教師在選擇內(nèi)容的過(guò)程中就要符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，過(guò)難則會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)于簡(jiǎn)單則不會(huì)起到“拔尖”的作用，也因此教學(xué)內(nèi)容的難度要合理，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要具有針對(duì)性，從而讓組內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，這樣一來(lái)也有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

例如，任課教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，因此教師就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)之后給出學(xué)生一組本年級(jí)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生以小組的形式制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并且讓學(xué)生總結(jié)出哪個(gè)學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目是哪個(gè)。學(xué)生在小組內(nèi)可以有的學(xué)生來(lái)畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖、有的學(xué)生來(lái)計(jì)算相關(guān)的數(shù)據(jù)、還有的學(xué)生來(lái)分析數(shù)據(jù)等等，進(jìn)而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而有效的提高小組合作的效率。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，鼓勵(lì)組間良性競(jìng)爭(zhēng)

合作探究的過(guò)程中教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而一方面引導(dǎo)學(xué)生們組內(nèi)加強(qiáng)互動(dòng)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升各自的探究本領(lǐng);而另一方面組間也要實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而有效形成你追我趕的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，及時(shí)指出學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程中存在的不足之處，以便學(xué)生們及時(shí)糾正。

例如，任課教師在教學(xué)“圓錐的體積”這一單元的過(guò)程中，教師就可以在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生之間探討一下“圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？”教師可以讓學(xué)生在各自小組內(nèi)進(jìn)行積極的探討和交流，并且回答的最快最準(zhǔn)確的那一個(gè)小組教師可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而有效的增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要敢于在課堂上“放權(quán)”，將課堂真正的還給學(xué)生，任由學(xué)生們?nèi)グ凑兆约旱乃悸愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在此過(guò)程中充分鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等等。除此之外，教師們也要扮演好自己引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生們不斷深入探究知識(shí)的核心本質(zhì)，同時(shí)也要能夠通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)而幫助學(xué)生有效彌補(bǔ)自身的不足，以便充分促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我的蛻變。

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