溫惠平

摘 ?要：英語(yǔ)是學(xué)生需要從小學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的技能，以多樣的教學(xué)方式為學(xué)生展開不同文化和思想，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，逐漸融入英語(yǔ)大環(huán)境中提升自身的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。目前小學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸提升，但是仍然有一定的教學(xué)問題，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不能有效延伸。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要結(jié)合時(shí)代思想和學(xué)生特點(diǎn)展開針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，多方面拓展學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)正確的學(xué)習(xí)方式，提升整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);新時(shí)代背景

新時(shí)代下，習(xí)近平總書記提倡合作共贏的理念，而交流是國(guó)家間合作的必備條件，英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，是小學(xué)階段學(xué)生必備的學(xué)習(xí)科目，教育部為加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的課本內(nèi)容進(jìn)行了精煉，要求教師借助新時(shí)代的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和好奇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力，逐漸提升學(xué)生的綜合意識(shí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)相符的教學(xué)環(huán)境，有效挖掘?qū)W生的潛力，達(dá)到較好的課堂效果。本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新方式，有效改善英語(yǔ)教學(xué)瓶頸。

一、借助多媒體教學(xué)，提升教學(xué)多樣性

在教育問題中，如何根據(jù)學(xué)生的性格與年齡進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)時(shí)具有一定的排斥心理，不喜歡跟隨教師的步伐進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致授課的注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)的理解不深刻。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)趣味的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速融入課堂環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐漸參與到實(shí)際的課堂中進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶，接受更加廣闊的英語(yǔ)知識(shí)，拓展英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)與能力。

比如，教師在對(duì)《How much is it？》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引入《go go學(xué)英語(yǔ)》中的動(dòng)畫視頻片段，以趣味的視頻帶動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，快速融入于英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，生動(dòng)的畫面可以代替枯燥的英語(yǔ)書籍，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，跟隨視頻人物進(jìn)行How much is it？的學(xué)習(xí)與理解，逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的實(shí)用性，不斷重復(fù)性的教學(xué)可以讓學(xué)生更好的盡行記憶，給學(xué)生一定的新鮮感，快速把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)展開歌曲教學(xué)，英語(yǔ)歌曲中蘊(yùn)含一定的英語(yǔ)知識(shí)、相關(guān)語(yǔ)法和詞匯，不僅能夠讓學(xué)生快速熟悉英語(yǔ)，還可以給學(xué)生以豐富的感受，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。如果在導(dǎo)入時(shí)把結(jié)合本節(jié)教材的、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲送入學(xué)生的感官，不僅能使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材教材中安排有許多短小精悍、旋律優(yōu)美、瑯瑯上口的英語(yǔ)歌曲。這些英語(yǔ)歌曲輕松活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)，而且大多與教材內(nèi)容配套，有效的結(jié)合能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，達(dá)到較好的英語(yǔ)教學(xué)效果，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性和延展性。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需要全面的設(shè)計(jì)和拓展，以課本為基準(zhǔn)拓展學(xué)生各方面的能力，知識(shí)的筆試教學(xué)固然重要，但是聽力與口語(yǔ)的訓(xùn)練也不可忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)教學(xué)，忽視了英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失口頭表達(dá)英語(yǔ)的能力，為此本人提出綜合性教學(xué)的方式，有效借助小學(xué)課本內(nèi)容展開情景教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有活力與生命，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐訓(xùn)練與英語(yǔ)文化知識(shí)相結(jié)合，借助學(xué)生善于模仿和表現(xiàn)的性格特征展開能力教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際能力，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐漸接受英語(yǔ)，習(xí)慣英語(yǔ)。

比如，在對(duì)英語(yǔ)課本中《Planning a trip》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮和拓展的空間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行相關(guān)劇情的設(shè)定，根據(jù)情景劇的劇本進(jìn)行排練，并表演出來(lái)，由于學(xué)生的年齡較小，教師可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行脫稿表演，能力較差的可以帶著稿子進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)方式具有趣味性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣，在實(shí)際的訓(xùn)練和表演中進(jìn)行語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐漸習(xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。實(shí)踐的方式能夠讓教師看到每一位學(xué)生目前的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)的進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和糾正，保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提升英語(yǔ)能力

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要給學(xué)生安排合適的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，在反復(fù)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握英語(yǔ)表達(dá)的方式，積累英語(yǔ)詞匯，提升語(yǔ)感。由于學(xué)生的年齡較小，單詞積累較少，在相關(guān)閱讀中教師需要選擇合適的書本，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生閱讀自信，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與認(rèn)知。

比如，教師可以借助繪本教學(xué)理念，通過圖畫與文字的結(jié)合讓學(xué)生有興趣進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀動(dòng)作，逐漸將學(xué)生的興趣集中于英語(yǔ)閱讀中，建設(shè)閱讀的意識(shí)和概念。有趣的圖片可以代替枯燥的文字，讓學(xué)生降低對(duì)英語(yǔ)的排斥感，以此為牽引帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。或者教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)每天陪伴學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的認(rèn)真程度，讓學(xué)生能夠踏實(shí)的進(jìn)行教師布置的作業(yè)，慢慢形成閱讀的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀中的趣味，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊环N放松。閱讀與寫作相輔相成，大量的閱讀能夠潛移默化的影響學(xué)生的語(yǔ)感和詞匯積累，讓學(xué)生在面對(duì)寫作訓(xùn)練時(shí)游刃有余，全面提升英語(yǔ)能力，達(dá)到較好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，多樣性的英語(yǔ)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，化被動(dòng)為主動(dòng)，有效把握教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考。多媒體是目前教學(xué)中常常使用的教學(xué)工具，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的動(dòng)畫和音樂來(lái)代替課本中枯燥的文字，吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。情景教學(xué)可以給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升聽力與口語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)開口說英語(yǔ)的自信。繪本閱讀教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)和習(xí)慣，每天進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累，提升英語(yǔ)閱讀速度和對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)充知識(shí)面。上述方式均可以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，教師們可借鑒參考，共同進(jìn)步。

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