摘 要：律動(dòng)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，律動(dòng)教學(xué)的有效開展可以使音樂課堂充滿生機(jī)、活力，并有效融合教與學(xué)，落實(shí)新課改的教學(xué)理念，以此讓學(xué)生更好地感知音樂，掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏。在具體教學(xué)中，教師可通過(guò)模仿、游戲、聯(lián)想、創(chuàng)編歌曲等進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;律動(dòng)教學(xué);模仿;游戲;聯(lián)想;創(chuàng)編歌曲

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0106-02

作者簡(jiǎn)介：沈棟（1990-），女，山東棗莊人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事音樂教學(xué)與研究。

律動(dòng)教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏按照自己的想法進(jìn)行律動(dòng)。其具有自?shī)市浴⒂螒蛐?、趣味性、?shí)踐性等特點(diǎn)，可讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并基于身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)、提高學(xué)生的多項(xiàng)能力。因此，教師要重視律動(dòng)教學(xué)，并充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、音樂課程律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生成為德智體美勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才?；诖耍谝魳方虒W(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂學(xué)習(xí)能力、音樂節(jié)奏感、對(duì)音樂學(xué)科的興趣等，然后在此基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)等音樂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在律動(dòng)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生參與律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的積極性。在音樂教學(xué)中開展律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.律動(dòng)教學(xué)可使音樂課堂充滿生機(jī)、活力

律動(dòng)教學(xué)可豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，增加音樂課堂的趣味性，即讓音樂課堂充滿生機(jī)、活力。這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到音樂的旋律、音樂的節(jié)拍、音樂的主題、音樂的意境，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.律動(dòng)教學(xué)可使教與學(xué)有效融合

律動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放飛自我，激發(fā)潛力，提高邏輯思維能力。另外，學(xué)生通過(guò)律動(dòng)教學(xué)還可真切感受到音樂的魅力，學(xué)會(huì)鑒賞音樂，不斷提高想象力，喚醒熱愛生活的情感。

3.律動(dòng)教學(xué)可使新課改理念落地生根

律動(dòng)教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，不斷提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。在律動(dòng)教學(xué)中，教師在傳授音樂理論知識(shí)的同時(shí)，可通過(guò)寓教于樂的形式，實(shí)現(xiàn)德育、美育。

二、音樂課程律動(dòng)教學(xué)的策略

1.通過(guò)模仿教學(xué)進(jìn)行律動(dòng)

青少年學(xué)生理解能力有限，但是模仿能力很強(qiáng)，比如模仿成人的說(shuō)話方法、行為習(xí)慣等。因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入具體情境中，自主地進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)律動(dòng)。這樣的律動(dòng)教學(xué)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的律動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《洗手絹》時(shí)，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，從而不愿意參與其中。因此，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。首先，深入探究這首歌曲的主題、風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞含義，將律動(dòng)教學(xué)與模仿教學(xué)有效融合在一起，并充分運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，嘗試進(jìn)行律動(dòng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生跟唱、學(xué)唱，讓學(xué)生感受歌曲的情感、節(jié)奏，體驗(yàn)音樂的魅力。教師還可以創(chuàng)編一些有關(guān)于洗手絹的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。通過(guò)擺動(dòng)不同的身體部位，學(xué)生可以體驗(yàn)到歌曲傳遞的情感，感知歌曲蘊(yùn)含的情緒，激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的興趣。可見，模仿律動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真切感受到歌詞蘊(yùn)含的情感，感知旋律之美、曲調(diào)之美，從而積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，即在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

2.通過(guò)游戲教學(xué)進(jìn)行律動(dòng)

游戲?qū)W(xué)生有極大的吸引力。豐富的游戲活動(dòng)可讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提高能力。在音樂教學(xué)中，教師可借助游戲進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并在玩耍的過(guò)程中掌握知識(shí)，突破重難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，在教學(xué)《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師可先讓學(xué)生玩手心手背的游戲，以此將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，然后進(jìn)行小組競(jìng)賽。游戲規(guī)則如下：播放歌曲，聽到鼓聲的時(shí)候就拍手，聽到琴聲的時(shí)候就跺腳，每遇到一個(gè)節(jié)拍就蹲下拍手。如果出錯(cuò)的話，就會(huì)被強(qiáng)制退出游戲，哪個(gè)小組最后剩的人數(shù)多就算獲勝。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生進(jìn)行了律動(dòng)，并對(duì)歌曲有了初步了解。之后，教師可以給學(xué)生提供一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生記憶歌詞。然后通過(guò)歌詞接龍、趣味填詞等游戲讓學(xué)生鞏固記憶內(nèi)容。這樣可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高音樂律動(dòng)教學(xué)效率，并讓學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的、完整的知識(shí)體系?？梢?，教師借助游戲律動(dòng)教學(xué)方式可營(yíng)造趣味十足的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感知歌曲的旋律、節(jié)拍，不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)

青少年學(xué)生的想象力非常豐富，思維能力也處于發(fā)展之中。因此，教師可以充分利用學(xué)生豐富的聯(lián)想力，適當(dāng)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)的滲透，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞歌曲，更好地理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)音樂思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí)，與其灌輸知識(shí)，還不如利用學(xué)生的聯(lián)想力，讓學(xué)生在想象中進(jìn)行律動(dòng)，因此，教師首先利用多媒體教學(xué)工具播放和歌曲有關(guān)的動(dòng)畫視頻，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“鴨子們拌嘴的時(shí)候，在吵些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題非常有趣，對(duì)此，學(xué)生的積極性非常高，大膽進(jìn)行想象。有的學(xué)生說(shuō)：“鴨子肯定是因?yàn)闆]有吃的在吵嘴?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“是因?yàn)橐恢恍▲喿訐屪吡似渌喿拥耐婢?，被搶走玩具的鴨子不高興了，所以它們發(fā)生了爭(zhēng)吵。”在這一過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，而這個(gè)過(guò)程可讓學(xué)生更好地理解歌曲傳遞的思想感情。之后，教師可以播放歌曲，讓學(xué)生基于自己的想象進(jìn)行律動(dòng)。這樣，學(xué)生就進(jìn)入特定的音樂情境中，成為和別的鴨子爭(zhēng)吵的鴨子，可以獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提升。由此可見，聯(lián)想律動(dòng)可以讓學(xué)生走進(jìn)歌曲，與作者隔空對(duì)話，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，構(gòu)建高效音樂課堂。

4.通過(guò)創(chuàng)編歌曲進(jìn)行律動(dòng)

實(shí)踐是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)、感受知識(shí)的有效途徑。在律動(dòng)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)思考、合作，用有限的知識(shí)創(chuàng)編歌曲。例如，在教學(xué)《粉刷匠》時(shí)，教師可基于律動(dòng)教學(xué)講解相關(guān)音樂理論知識(shí)，充分利用探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生進(jìn)行探究、合作，并互相糾正音樂認(rèn)知上的錯(cuò)誤。在學(xué)生掌握了歌曲情感、歌唱技巧后，教師可以引入相應(yīng)的任務(wù)，借助各種各樣的樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌曲實(shí)踐。在創(chuàng)編歌曲中進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得深刻的感受、體驗(yàn)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高音樂素養(yǎng)。教師也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生的音樂知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

三、結(jié)語(yǔ)

律動(dòng)教學(xué)可使音樂課堂充滿生機(jī)、活力，有效融合教與學(xué)，也是落實(shí)新課改教學(xué)理念的重要途徑。在音樂教學(xué)中，教師可通過(guò)模仿、游戲、聯(lián)想、創(chuàng)編歌曲進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的鑒賞能力，積極構(gòu)建高效音樂課堂，提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

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Discuss on the Advantages and Strategies of

Rhythm Teaching in Music Course

Shen Dong

（Renmin Road Primary School， Tongshan District， Daxu Town， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221124， China）

Abstract： Rhythm is an important content of music teaching. The effective development of rhythm teaching can make the music classroom full of vitality and vitality， effectively integrate teaching and learning， and implement the teaching concept of the new curriculum reform， so as to enable students to better perceive music and master the beat and rhythm of music. In specific teaching， teachers can carry out rhythm teaching through imitation， games， association and creating songs， so as to stimulate students' interest in music learning and improve students' core quality of music discipline.

Key words： primary school music; rhythm teaching; imitation; game; association; compose songs