藍(lán)柳婕

摘 ?要：隨著教育領(lǐng)域的持續(xù)改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作能力的提升是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)和主要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于閱讀與寫(xiě)作之間有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該積極運(yùn)用以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力的同步且高效提升。在這一過(guò)程中，教師要注意循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，不要急功近利。以下從提升閱讀理解能力，積極開(kāi)展仿寫(xiě)教學(xué)和強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能力三個(gè)方面展開(kāi)討論，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);以讀促寫(xiě);教學(xué)研究

初中生處在身心快速成長(zhǎng)的階段，還有很大的潛力有待挖掘，他們的自我認(rèn)知水平和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平發(fā)展相對(duì)有限。隨著他們的進(jìn)一步成長(zhǎng)，如果教師能夠讓他們意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的必要性并與學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，一定能夠引發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)熱情。為了在此基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。本文提到的以讀促寫(xiě)就是比較適合初中生的一種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的融合，構(gòu)建起更加完整的知識(shí)和能力體系。

一、提升閱讀理解能力

良好的寫(xiě)作能力是以?xún)?yōu)秀的閱讀能力為基礎(chǔ)的。學(xué)生只有具備優(yōu)秀的閱讀理解能力，才能通過(guò)閱讀掌握足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累并學(xué)會(huì)其應(yīng)用方法，體現(xiàn)在自己的寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作質(zhì)量。所以，以讀促寫(xiě)并不是每時(shí)每刻都要進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的穿插，把握好時(shí)機(jī)是非常重要的。至少在初中英語(yǔ)教學(xué)的初期，教師應(yīng)該首先考慮如何提升學(xué)生的閱讀理解能力，在確定學(xué)生已經(jīng)通過(guò)閱讀得到了應(yīng)有的成長(zhǎng)后再去開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。至于具體的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀理解的方法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的能力特點(diǎn)來(lái)決定。

例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”單元的時(shí)候，教材中給出了“于梅”的一封信。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握這封信的字面意思，還要去進(jìn)行深入的分析和思考，自己是不是和“于梅”一樣有喜歡和不喜歡的學(xué)科，為什么會(huì)有這種傾向以及這種傾向的存在到底對(duì)不對(duì)。這樣學(xué)生才能對(duì)這篇閱讀內(nèi)容產(chǎn)生比較深刻的理解和共鳴，對(duì)其中使用的英語(yǔ)知識(shí)留下更加深刻的印象，成為他們完成寫(xiě)作的重要素材。教師還可以組織學(xué)生對(duì)這一話(huà)題展開(kāi)交流討論，在學(xué)生寫(xiě)作之前先幫助他們打好腹稿。

二、積極開(kāi)展仿寫(xiě)教學(xué)

在初中英語(yǔ)的以讀促寫(xiě)教學(xué)中，仿寫(xiě)是一種比較基礎(chǔ)的手段，適合以讀促寫(xiě)教學(xué)開(kāi)展的初期。英語(yǔ)并非學(xué)生的母語(yǔ)，他們本來(lái)的語(yǔ)言思維是漢語(yǔ)的，而且積累起來(lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)也比較有限。所以，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中面臨的主要問(wèn)題其實(shí)并不是已學(xué)知識(shí)的掌握不夠牢固，而是基礎(chǔ)知識(shí)有限，不能很好地幫助他們完成想要表達(dá)的內(nèi)容;或者在寫(xiě)作時(shí)仍然受到漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的巨大影響，導(dǎo)致在知識(shí)的組織應(yīng)用上出現(xiàn)困難。仿寫(xiě)教學(xué)使得學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以有參考的對(duì)象，極大降低了他們的寫(xiě)作難度，有助于激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和信心。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”單元的時(shí)候，教材中提供了幾段比較短的閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容很適合作為學(xué)生的仿寫(xiě)對(duì)象，成為開(kāi)展以讀促寫(xiě)教學(xué)的有利條件。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于音樂(lè)普遍有比較強(qiáng)烈的興趣，但是他們當(dāng)前所掌握的知識(shí)使得他們還不能完成一篇篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容詳實(shí)有邏輯，又比較吸引人的英語(yǔ)作文。這些比較短的內(nèi)容就成為很好的仿寫(xiě)材料。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己或某個(gè)同學(xué)作為對(duì)象，模仿這些短文的內(nèi)容寫(xiě)一篇或幾篇內(nèi)容，成為對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效鍛煉。

三、強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能力

隨著以讀促寫(xiě)教學(xué)的逐步開(kāi)展，教師應(yīng)該逐漸提升教學(xué)的難度，擴(kuò)大教學(xué)工作的涉及范圍，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，爭(zhēng)取學(xué)生能夠盡快自主完成深入的閱讀和高質(zhì)量的寫(xiě)作。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，其英語(yǔ)語(yǔ)言能力需要實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步，所以教師要豐富教學(xué)方法，不僅要持續(xù)開(kāi)展以讀促寫(xiě)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。而且，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性，要在課堂教學(xué)上給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂上的主體地位更加牢固。

例如，在閱讀方面，教師應(yīng)該積極開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英文課外讀物，通過(guò)組織閱讀分享等活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀收獲。在此基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展演講和讀后感評(píng)選活動(dòng)，演講內(nèi)容也要與閱讀對(duì)象有關(guān)，這樣學(xué)生在完成演講稿的時(shí)候其實(shí)也是在進(jìn)行寫(xiě)作。在演講和讀后感評(píng)選活動(dòng)之后，則要根據(jù)評(píng)選結(jié)果幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀和寫(xiě)作中仍然存在的問(wèn)題，然后給予針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀和寫(xiě)作中的高效成長(zhǎng)。

綜上所述，以讀促寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方法，教師應(yīng)該將之充分利用起來(lái)，作為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革和持續(xù)發(fā)展的重要切入點(diǎn)。希望大家能夠加強(qiáng)該領(lǐng)域的教學(xué)研究工作，創(chuàng)造出更有效的具體教學(xué)方法和教學(xué)流程，提升其實(shí)際教學(xué)效果，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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