摘 要：育人是學(xué)生管理工作的第一使命，高校思想政治教育工作是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的前提和基礎(chǔ)。高校要立足時代新形勢，針對學(xué)校工作實際，探索學(xué)生思想政治工作開展的新思路，真正踐行大學(xué)管理創(chuàng)新新理念，豐富學(xué)生管理工作的人文內(nèi)涵，用活動和思想引領(lǐng)等方式拓展思政教育工作新路徑，提升大學(xué)生思想政治教育工作實效性。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治工作;大學(xué)生;管理模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）32-0045-03

作者簡介：司麗娜（1985-），女，河南內(nèi)黃人，教育碩士，助理講師，從事教育管理、課程與教學(xué)論研究。

高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此高校思想政治教育工作肩負著十分重要的歷史使命。高校只有高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，將大學(xué)生思想政治教育工作擺在重要位置，使教育回歸育人初心，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，才能使大學(xué)生擁有美好的未來?；诖?，本文對大學(xué)生思想政治教育工作模式的創(chuàng)新進行探討，以期提高大學(xué)生思想政治教育的效果，實現(xiàn)立德樹人目標，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

一、更新學(xué)生管理工作理念，積極探索新型管理模式

1.明晰大學(xué)精神，樹立大學(xué)管理新理念

大學(xué)精神維系著大學(xué)未來的命運，大學(xué)的教育理念決定著學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。大學(xué)精神的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神。大學(xué)精神既深藏于“大學(xué)”之中，又游離于“大學(xué)”之外。大學(xué)精神給大學(xué)注入了生命活力，使大學(xué)不僅僅是教學(xué)樓、圖書館、林蔭道等建筑群落，也不僅僅是人才的集散地，更是人、思想、價值觀念、理性思考、創(chuàng)新、智慧與博大胸懷的代表。

理念是管理的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是管理的核心和精髓，是做好管理工作的關(guān)鍵所在。筆者所在單位鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，隨著三年制高中起點學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)生層次發(fā)生了根本性改變，學(xué)生管理工作面臨著重大轉(zhuǎn)型與調(diào)整。為此，學(xué)校要明晰大學(xué)精神，緊緊圍繞“大學(xué)理念、科學(xué)定位”的總目標，樹立大學(xué)管理新理念，大膽開拓路徑，積極謀求發(fā)展。

2.了解先進的管理內(nèi)涵，拓展管理思路

學(xué)校是一個開放的系統(tǒng)，需要與周圍的環(huán)境相互交織、相互融合，不斷地進行物質(zhì)、信息、能量的交換和傳遞。耶魯大學(xué)前校長施密德特說：“我們千萬不能忘記名牌大學(xué)的學(xué)院教育不是為了求職，而是為了生活?！睂W(xué)生管理者要逐步蛻變，以前瞻的、開放的、求異的思維，替代原有的監(jiān)督、控制、約束的思維模式，求得學(xué)校學(xué)生管理層面的新跨越。首先，學(xué)生管理者要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，通過學(xué)習(xí)中國知網(wǎng)上的教育管理類文章、瀏覽優(yōu)秀院校主頁等，學(xué)習(xí)其他高?？茖W(xué)先進的管理和發(fā)展理念。其次，學(xué)校要鼓勵學(xué)生管理人員參加國家級、省級的學(xué)生管理類論壇，以便獲得第一手資料。再次，要積極借鑒兄弟院校的學(xué)生管理經(jīng)驗。最后，學(xué)?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生管理人員進行自學(xué)，并分享學(xué)習(xí)感悟。這些舉措可以使學(xué)生管理工作目標更加清晰明確，思路更加開闊奔放。

學(xué)生管理工作需要腳踏實地、抓鐵有痕。學(xué)校要拓寬管理思路，在年級負責(zé)制的情形下增添高校系部管理的內(nèi)容，提高管理效能。學(xué)校德育工作主導(dǎo)部門的首要任務(wù)是將學(xué)校德育目標系列化，實施分層次管理，實行以督學(xué)主任為核心的級部管理制度，即年級負責(zé)制。由年級督學(xué)主任對本年級班主任、輔導(dǎo)員進行全方位管理，這樣一方面能突出督學(xué)主任在管理中的核心作用，另一方面又能統(tǒng)一行動，充分發(fā)揮學(xué)生科在德育管理中的主導(dǎo)作用。

3.融合兩個校區(qū)學(xué)生群體管理，構(gòu)建特色管理模式

眾所周知，學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)工程，不僅要做到“走出去”，更要結(jié)合學(xué)校自身特點，內(nèi)挖潛力。鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校通過召開大學(xué)生管理系列研討會，研討大學(xué)生管理方案，學(xué)習(xí)大學(xué)管理模式和管理方法，更新工作方法、思路與理念，堅持踐行管理即服務(wù)的觀念，從管理細節(jié)入手，探索適合學(xué)?！耙恍蓞^(qū)、一校兩制”的管理體系。在管理實踐中，秉承“做中學(xué)，做中求發(fā)展”的理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，真正踐行大學(xué)管理創(chuàng)新新理念，豐富學(xué)生管理工作的人文內(nèi)涵，強化育人效果，使整個學(xué)生管理隊伍水平得到全方位的提升。

二、精雕細琢，打造高校輔導(dǎo)員團隊

1.因“時”制宜，構(gòu)建專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊

在學(xué)生管理隊伍中，走在學(xué)生工作第一線的是班主任、輔導(dǎo)員隊伍。鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校由中專體制轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)體制后，學(xué)生管理工作負責(zé)人也由中專的兼職班主任向大專的專職輔導(dǎo)員過渡，而且分批招收具有研究生學(xué)歷、黨員身份的有活力、有思想、有干勁的專職輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員專業(yè)化是一個動態(tài)的發(fā)展過程，輔導(dǎo)員在世界觀、人生觀、價值觀方面，在心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、職業(yè)道德等方面都要有明確的要求，這是職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化體現(xiàn)。而參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是輔導(dǎo)員保持旺盛職業(yè)生命力的基本保障。輔導(dǎo)員只有不斷充實自己，才能在發(fā)展過程中保持活力，減少工作的無力感和倦怠感，保持專業(yè)持續(xù)成長的勢頭。

2.多維度培訓(xùn)，夯實輔導(dǎo)員隊伍實力

教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準》指出：高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。由此可見，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)工作者，理應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為提升輔導(dǎo)員隊伍管理水平，執(zhí)行“先培訓(xùn)后上崗”的準入制，每年對新上任的輔導(dǎo)員進行基本業(yè)務(wù)知識、心理健康知識、工作技巧等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，輔導(dǎo)員們發(fā)揮團隊協(xié)作精神，采取講學(xué)結(jié)合、學(xué)思同步跟進、小組合作學(xué)習(xí)的方式，從宏觀上全面深入學(xué)習(xí)“教育部24號令”“中發(fā)16號文件”及《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準》。從微觀上，對學(xué)生思想特點、幼專特有的管理方法等進行深入探討。所探討的內(nèi)容包括輔導(dǎo)員崗位認知、學(xué)生思想政治教育、安全穩(wěn)定工作、學(xué)生工作載體、學(xué)生事務(wù)管理五大板塊，使新輔導(dǎo)員在短期內(nèi)對崗位產(chǎn)生清晰認知，并迅速融入學(xué)校管理工作中。

3.實踐出真知，鋪就輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展之路

輔導(dǎo)員主要負責(zé)高校思想政治工作和學(xué)生日常管理工作，他們是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。新輔導(dǎo)員需要對自身有準確的定位，對未來有清晰的目標，對所從事的事業(yè)有認同感、歸屬感、責(zé)任感和成就感。為此，學(xué)校要把輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展作為引領(lǐng)發(fā)展的大方向，引領(lǐng)輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)管理理論與實務(wù)，不斷儲存知識，引領(lǐng)他們走一條長遠的發(fā)展之路，真正體現(xiàn)輔導(dǎo)員作為教師和干部的雙重身份。

三、踐行育人管理新思路，構(gòu)建學(xué)生自主管理模式

1.踐行育人管理新思路

育人是學(xué)生管理工作的第一使命。大學(xué)文化最有價值的成果是使學(xué)生具有開放的頭腦，具有謹慎的思考態(tài)度。馬克思說，人是目的與手段的統(tǒng)一。所以，學(xué)生管理工作必須體現(xiàn)民主、平等的精神，既要尊重人、關(guān)心人，又要管理人、發(fā)展人，強調(diào)人本管理，張揚人的個性。高校要想培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，就要想辦法充分激發(fā)學(xué)生的潛能。而要想充分激發(fā)學(xué)生的潛能，就需要高校管理者高瞻遠矚，使管理理念從強控過渡為弱控，做到有管有放、寬嚴并濟，由無所不包變成宏觀管理。

2.構(gòu)建學(xué)生自主管理模式

班委是高校學(xué)生自我管理的基層組織和學(xué)生工作的重要依托，學(xué)生干部在學(xué)生工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。一個優(yōu)秀團隊的一切行動都少不了先進思想的引領(lǐng)和指導(dǎo)，一個優(yōu)秀團隊的成功，往往得益于其對前衛(wèi)的思想和正確的理念的秉承與吸收，以及將其轉(zhuǎn)化為實實在在的行動的能力。因此，高校要重視對學(xué)生干部的引導(dǎo)與培訓(xùn)，滲透“凝聚、引領(lǐng)、服務(wù)、傾聽”管理理念，構(gòu)建學(xué)生自我管理模式。要堅持以培訓(xùn)促實踐，以實踐促培訓(xùn)、帶培訓(xùn)的良性循環(huán)機制，加強對學(xué)生干部日常工作的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生干部的工作思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生干部的人文管理思想，使其將對學(xué)生的管理改為對學(xué)生的引領(lǐng)和服務(wù)。同時，要建立競爭、流動的考核機制，用目標激勵、情感激勵的方法，保證學(xué)生干部的工作效率和工作活力。學(xué)生的自主管理意味著管理權(quán)力的重新分配，不是管理權(quán)力的旁落和學(xué)生的“無法無天”，而是依據(jù)權(quán)責(zé)下移原理，把應(yīng)該下放的權(quán)力還給學(xué)生，歸還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠依據(jù)自身個性，創(chuàng)造性地發(fā)展。通過構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，學(xué)生干部能夠找到自身“服務(wù)者”的角色定位，能夠在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新開展各項文體活動，回歸自身作為學(xué)生干部的基本任務(wù)，即溝通協(xié)調(diào)、自我管理、繁榮校園文化。

四、注重活動育人，彰顯德育工作新理念

現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生的發(fā)展本質(zhì)上是一種通過實踐不斷自我建構(gòu)的過程。因此，學(xué)校應(yīng)開展多種形式的實踐活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在活動中感受和檢驗所學(xué)知識，在活動中發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、展現(xiàn)自我。校園文化是一本無聲的教科書，會潛移默化地影響學(xué)生。鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校秉承“活動育人、活動發(fā)展人、活動引領(lǐng)人”的理念，舉辦豐富多彩的特色活動，如物盡其用的跳蚤市場，極具創(chuàng)新性的校園標語設(shè)計大賽，展示幼師生精神面貌的形象大使選拔活動，傳承優(yōu)秀文化經(jīng)典的漢字達人比賽，等等。這些活動立足于學(xué)生專業(yè)發(fā)展，極大豐富了校園文化生活。還通過微信平臺，及時發(fā)布學(xué)生活動的最新動態(tài)，為學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)資訊服務(wù)。學(xué)生管理工作的核心是“在細字上做文章，在實字上下功夫”，“潤物細無聲”的學(xué)生管理“于細微處見精神”。

五、知行合一，拓展思想政治教育工作新路徑

1.學(xué)習(xí)交流為要，做學(xué)生的指路人

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的領(lǐng)路人，要在管理中細化任務(wù)，實施網(wǎng)格化管理，激活優(yōu)秀學(xué)生干部的內(nèi)生動力，助力學(xué)生工作抓細抓實。每周的班級會議和座談會看似普通，實則彰顯了一種大局思維。輔導(dǎo)員在工作中要以加強思想認識、制度激勵和行動引領(lǐng)為主，通過寫博文的形式激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認真生活，撫慰學(xué)生焦慮的情緒，并依靠學(xué)生干部主流群體，做到直面問題，因事而化，因時而新，做到第一時間了解學(xué)生最新身心情況，做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早反饋、早預(yù)防、早解決，使學(xué)生度過人生發(fā)展的特殊時期。

2.思想引領(lǐng)為先，做學(xué)生的鑄夢人

作為思想政治教育一線工作者的高校輔導(dǎo)員，擔(dān)負著立德樹人的重任，更應(yīng)該抓住教育時機，利用微信、微博等溝通平臺，依托思政教育資源，積極開展網(wǎng)上交流、網(wǎng)上引領(lǐng)、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上咨詢等活動。輔導(dǎo)員要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，在與學(xué)生的線上溝通交流中，用充滿溫度的語言、喜聞樂見的形式，將思想政治教育化為一股清風(fēng)，吹拂學(xué)生心田。輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài);正視學(xué)生的消極情緒，指導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律作息習(xí)慣，強化心理保健;引導(dǎo)學(xué)生逐步走出恐慌心理，勇于尋求幫助;引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，積極面對困難。輔導(dǎo)員要認識到科學(xué)防治、精準施策對于學(xué)生管理工作的重要性，讓教育回歸生活和實踐。

3.媒體溝通為徑，做學(xué)生成長的陪伴人

輔導(dǎo)員是學(xué)校工作的基層執(zhí)行者和宣傳員，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作要與國家政策接軌，與正向輿論并肩，守護一道屏障，呵護學(xué)生心房。輔導(dǎo)員要執(zhí)行文件發(fā)令，不打折扣，無縫對接，落地生根;要深入鎖定教研中出現(xiàn)的關(guān)鍵性問題，努力解決問題，不斷提高思政教育工作的效果和效率，做學(xué)生成長的陪伴人。

六、結(jié)語

總之，高校只有高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，將大學(xué)生思想政治教育工作擺在重要位置，使教育回歸育人初心，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。高校可從以下五個方面入手創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作模式：更新學(xué)生管理工作理念，積極探索新型管理模式;精雕細琢，打造高校輔導(dǎo)員團隊;踐行育人管理新思路，構(gòu)建學(xué)生自主管理模式;注重活動育人，彰顯德育工作新理念;知行合一，拓展思想政治教育工作新路徑。

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Research on the Innovation of the Working Mode of Ideological and Political Education for College Students

Si Li'na

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Educating people is the first mission of student management. ideological and political education in colleges and universities is the premise and foundation to achieve the training objectives of higher education. Based on the new situation of the times and the actual work of the university， colleges and universities should explore new ideas for the development of students' ideological and political work， truly practice the new concept of university management innovation， enrich the humanistic connotation of students' management， expand the new path of ideological and political education by means of activities and ideological guidance， and improve the effectiveness of college students' ideological and political education.

Key words： colleges and universities; ideological and political work; college student; management model