周波

關鍵詞：學生經(jīng)驗;課堂實踐;數(shù)學

初中階段的數(shù)學教學，教師要關注學生的生活經(jīng)驗，在設計教學方案時有機結合學生的經(jīng)驗，設計符合學生經(jīng)驗及認知的教學活動，使學生學習更加輕松愉快，也有利于使學生更好的掌握和理解知識，并通過實踐活動分析，使學生能學會對于知識的運用。

? 一、活化數(shù)學，基于經(jīng)驗。在數(shù)學教學過程中，如果忽視學生已有的生活經(jīng)驗，不考慮學生目前掌握的知識情況，那么他們可能就無法掌握課堂要學的新知識和概念，只是為了取得好成績而學習，而不是為了要運用知識而學習。這種學習方式就會導致學生在離開課堂之后，就忘記學到的概念。為了改變這種狀態(tài)，要求教師必須結合學生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗，并且要創(chuàng)設與學生有緊密聯(lián)系的教學情境，來激發(fā)學生與學習相關的生活經(jīng)驗，調動學習興趣，為學生嘗試自主學習做好鋪墊。

二、自主學習，獲得經(jīng)驗。經(jīng)驗來源于實踐，人們通過采取行動，有所作為，并得到最終結果，由此收獲經(jīng)驗。對于數(shù)學的學習也是同樣的，教師要鼓勵學生多嘗試自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，然后嘗試采取行動，進行分析、判斷、推理來解決問題，通過自己的行動，收獲有意義的經(jīng)驗。

教師在進行軸對稱圖形講解教學時?？梢允紫茸寣W生進行自主學習，通過一些剪紙作品來觀察軸對稱作品的特征，以及軸對稱的相關概念，通過學生自己探索嘗試，讓學生能真正體驗并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，獲得學習的樂趣。

? 三、實踐應用，深化認識。學生在上課中學到的知識，需要在日常生活中運用之后才能逐漸轉化為自己真正的知識。所以要求教師首先要創(chuàng)設不同的情境，讓學生通過在與生活貼近的情境中學習并運用知識，然后在真正生活中提高解決問題的能力。

教師在進行物體位置的確定教學時，在基礎知識點講解完成之后，讓學生們首先在班級里進行練習，首先選出教室中的一個物體或者一位學生的位置，讓學生來進行描述練習，以便在生活中熟練使用所學知識。

總之，教師在進行數(shù)學教學時，要考慮到學生的基本情況，結合學生的生活經(jīng)驗進行教學工作的設計，更好的提高教學質量。

參考文獻：

[1]王丹娟.基于學生經(jīng)驗的初中數(shù)學課堂參與式教學設計的研究與實踐[J].新課程（上），2016（06）：131.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學）