摘要：素質(zhì)教育背景下，教育內(nèi)容從理論化趨于實(shí)踐化，要求學(xué)校管理者將教育與管理相結(jié)合。高校思政教育與學(xué)生管理工作相輔相成，本文從高校思政變化入手分析其在環(huán)境、對(duì)象、走向及行為的變化，明晰高校思政教育與學(xué)生管理的關(guān)系，并探析高校思政教育在學(xué)生管理中的實(shí)踐路徑，為科學(xué)管理提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ：思政教育，學(xué)生管理，路徑探析

思政教育不僅在學(xué)生人生道路上發(fā)揮重要作用，而且對(duì)高校學(xué)生管理工作具有積極意義。高校學(xué)生管理工作作為思政教育實(shí)踐的有效途徑，應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)融合，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、行為模式等共同發(fā)展。高校學(xué)生管理，在一定程度上關(guān)乎我國(guó)社會(huì)發(fā)展方向以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)，真正做到從群眾中來，到群眾中去。所以，基于科學(xué)管理學(xué)生視角，思政教育尤為重要。

思想政治服務(wù)于社會(huì)，就要適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，形成制約意識(shí)，在學(xué)生管理中，以科學(xué)引導(dǎo)為主，堅(jiān)持思政教育，以理論結(jié)合實(shí)踐，塑造學(xué)生良好的三觀[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校思政教育的內(nèi)涵不斷發(fā)生變化。

一、高校思政教育變化

（一）思政教育環(huán)境

新的國(guó)際環(huán)境下，我國(guó)的開放程度逐漸擴(kuò)大，與外國(guó)的交流日益密切。同時(shí)，雖然我國(guó)綜合國(guó)力逐漸上升，而西方腐朽觀念卻隨著資本主義的擴(kuò)張而日趨明顯，對(duì)我國(guó)社會(huì)、政治、文化產(chǎn)生消極影響。面臨該現(xiàn)狀，高校思政教育應(yīng)做出改變，加強(qiáng)高校思政和育人教育，既能幫助學(xué)生堅(jiān)定政治理念，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。

（二）思政教育對(duì)象

從當(dāng)下現(xiàn)實(shí)看，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家形勢(shì)了解不多，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)也不多，更多沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)社交，政治思想意識(shí)較為淡薄。從思想價(jià)值看，學(xué)生缺乏生活歷練機(jī)會(huì)，功利化問題突出。雖然主動(dòng)積極，但熱情不夠，心理承受能力不強(qiáng)。當(dāng)然，在科學(xué)社會(huì)、心理素質(zhì)、公德意識(shí)和創(chuàng)新精神等方面也存在不足，容易產(chǎn)生消極意識(shí)，也會(huì)在未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中表現(xiàn)出適應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏信心等，影響社會(huì)發(fā)展。

（三）思想走向和行為

從走向上看，對(duì)政治觀念有著積極的見解，愛國(guó)之心強(qiáng)烈。從行為上看，喜歡挑戰(zhàn)和探索，對(duì)社會(huì)充滿好奇。因此，思政教育在幫助學(xué)生走向正確道路的同時(shí)，也能滿足其對(duì)社會(huì)生活的好奇。

二、高校思政教育與高校學(xué)生管理的關(guān)系

（一）教育與管理目標(biāo)具有一致性

學(xué)生管理工作是長(zhǎng)期且細(xì)致的過程。從宏觀上看，科學(xué)管理要以思政教育為依托，將其作為管理標(biāo)準(zhǔn)。思政教育是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理主要在于規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。二者目標(biāo)具有一致性。因此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不局限于學(xué)歷和成績(jī)，更注重學(xué)生的思政建設(shè)，要求具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，重視集體觀念、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)效率、組織紀(jì)律性?？茖W(xué)的學(xué)生管理制度是社會(huì)主義不斷發(fā)展的產(chǎn)物，主要表現(xiàn)為管理組織系統(tǒng)化，管理方式多樣化，管理思想現(xiàn)代化[2]。對(duì)此，教育管理者要尋找衡量標(biāo)準(zhǔn)，制定規(guī)章制度，并通過思政教育影響學(xué)生，使其能夠自主遵守行為規(guī)范，為其成長(zhǎng)提供精神力量與物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）教育與管理目的具有互補(bǔ)性

高校思政教育是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確政治導(dǎo)向，提高對(duì)思想作風(fēng)的認(rèn)知，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，以文化軟實(shí)力來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。而高校的管理工作則是以明確的條例和規(guī)章制度來制約學(xué)生行為，利用強(qiáng)硬的管理模式，通過學(xué)校的明文規(guī)定，來制定賞罰制度，鞏固思政教育教學(xué)內(nèi)容。因此，思政教育與學(xué)生管理可以進(jìn)行合理的互補(bǔ)，在管理學(xué)生行為習(xí)慣的過程中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，二者相輔相成、相互促進(jìn)，利用教育的引導(dǎo)性來增強(qiáng)學(xué)生管理效率。

三、高校思想政治教育在學(xué)生管理中的實(shí)踐路徑

思政教育在學(xué)生管理過程中起著重要的引導(dǎo)作用，是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理的有效手段，所以高校學(xué)生管理工作以思政教育為基礎(chǔ)，而思政教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。高校教育為學(xué)生發(fā)展提供精神支持，對(duì)此，教育工作者要充分踐行馬克思主義理論體系中有關(guān)思想教育的部分，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)管理，用理論和實(shí)際相結(jié)合的方式規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（一）理論和實(shí)踐相結(jié)合塑造學(xué)生

思政教育工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)地位，在當(dāng)代社會(huì)學(xué)生管理工作中，要注重培養(yǎng)馬克思主流意識(shí)，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)始終占據(jù)主導(dǎo)地位。思政教育是一種無形的管理手段，以加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)為主要目的，深度貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有戰(zhàn)略意義。針對(duì)學(xué)生管理方面，將思政教育作為管理的基礎(chǔ)與準(zhǔn)則，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。隨著生活節(jié)奏日益加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、人際關(guān)系、家庭等多方面的壓力也逐漸增加，導(dǎo)致部分高校學(xué)生產(chǎn)生一系列心理方面的問題，對(duì)此，學(xué)校管理者要充分利用思政教育理論，尊重學(xué)生的發(fā)展階段，加強(qiáng)心理健康教育，將思政教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利展開。

（二）優(yōu)化管理體制服務(wù)學(xué)生

學(xué)生作為社會(huì)特殊群體，其思想處于不斷學(xué)習(xí)的階段，對(duì)此，教育工作者在管理過程中要明確學(xué)生的主體地位，尊重其發(fā)展的差異性。同時(shí)，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化綜合發(fā)展的情況下，也面臨很多新問題，信息時(shí)代使得各種類型的思想紛紛而至，對(duì)高校學(xué)生管理工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。改革開放以來，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，使得傳統(tǒng)文化與西方思想文化發(fā)生碰撞并逐漸滲透交融，要求教育工作者正確看待新文化，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為宗旨，以構(gòu)建和諧社會(huì)為主要目標(biāo)，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，充分踐行社會(huì)主義發(fā)展觀。針對(duì)西方文化涌入國(guó)人思想的狀況，高校管理制度與人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，各種新興專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)生容易迷失自我，需要得到專業(yè)的引領(lǐng)與指導(dǎo)。作為學(xué)校管理者，要用發(fā)展的眼光看問題，既要改變落后的觀念，還要結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化管理體制，以思政教育為依托，堅(jiān)持馬克思辯證唯物主義，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定計(jì)劃，提高思政教育工作效率。

（三）完善校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想教育教學(xué)具有推動(dòng)效果，部分教育工作者對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生管理僅停留在表面，忽視了校園文化建設(shè)。校園文化作為高校思政教育的重要部分，是提高學(xué)生政治素養(yǎng)的重要渠道，為思維發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的校園文化能引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，提高道德水平。在校園文化建設(shè)過程中，教學(xué)管理者要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展理念，用先進(jìn)的文化來充盈校園文化，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建校園精神，開闊學(xué)生視野。校園文化的形成要經(jīng)歷長(zhǎng)期的沉淀，要師生共同參與，積極創(chuàng)設(shè)具有校園特色的文化，形成獨(dú)特的文化氛圍，從而學(xué)生會(huì)自覺響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，進(jìn)行自我規(guī)范。因此，在校園建設(shè)中，思政教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是教學(xué)成果在實(shí)踐中的反映，能影響學(xué)生的文化素養(yǎng)以及管理學(xué)生的行為規(guī)范，為社會(huì)主義事業(yè)注入新活力。

結(jié)語：

高校教育工作者要注重將思政教育與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合，將思政教育內(nèi)容滲透于學(xué)生思維中。在學(xué)校教育工作中，建立分工明確的管理團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化管理體制，完善校園思政教育建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治建設(shè)的參與性，提高學(xué)生管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐濯瀟.基于學(xué)生管理工作下的高校思想政治教育實(shí)踐[J].智庫時(shí)代，2019（34）：94-95.

[2]王瑛.基于思想政治教育視角的高校學(xué)生管理工作研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（21）：141-142.

（作者簡(jiǎn)介：葛林艷，助教，本科；研究方向：思想政治教育）