時亮亮

【摘要】積極心理指的就是讓學生用積極的態(tài)度來面對生活和學習上遇到的問題和困難，在與人相處的過程中善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，在觀察事物的過程中善于發(fā)現(xiàn)其美的一面，在潛移默化中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。本文以中職德育教學為例，對積極心理學運用的必要性和有效策略進行了詳細的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】積極心理學;中職德育;運用策略

引言

積極心理學是心理學領(lǐng)域的一場革命，打破了以往人們更加關(guān)注悲觀消極心理的局面，成為了讓近年來西方心理學研究的一個新興熱門項目，繼承了人文主義和科學主義心理學的內(nèi)核，能夠在去除人們心理問題和行為問題的基礎(chǔ)上，幫助人們形成良好的心理品質(zhì)和行為模式，鼓勵人們用積極的心態(tài)來改善生活，從而有效促進社會的健康發(fā)展。也因此，如何運用積極心理學來開展德育教育，就成為了中職教師研究的重要課題之一。

一、積極心理學運用在中職德育教學中的必要性

受應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)階段的中職德育教學中，依然存在不受重視、學生缺乏興趣、教學模式單一、教學效果不理想等現(xiàn)象，非常不利于學生的綜合健康發(fā)展。積極心理學是一門能夠鍛煉學生心理素質(zhì)、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的科目，將其運用到中職德育教學中，可以借助積極的情緒體會、性格特點和社會群體機構(gòu)等，幫助教師創(chuàng)建更加高效的教學模式，通過兩者的有機融合營造良好的課堂氛圍，一方面促進師生之間的情感交流，另一方面也能夠有效改善中職德育教育的現(xiàn)狀，提升學生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。同時，也能夠利用積極心理學來轉(zhuǎn)變學生的心態(tài)，讓學生學會以積極的態(tài)度來面對生活和學習中遇到的困難及挫折，對自身負責，也對家庭負責、對整個社會負責。在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，積極尋找學生身上的閃光點，肯定學生的努力付出，并給予適當?shù)墓膭睿寣W生可以始終保持愉悅的心情，在幸福和快樂中獲得成長。

二、積極心理學在中職德育教學中的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

就現(xiàn)階段的中職教育現(xiàn)狀來看，仍然有部分教師秉持著陳舊的教學理念，在開展德育教學的過程中，以學生思想政治學科的考試成績作為評判學生道德品質(zhì)的標準，卻完全沒有意識到學生在日常行為表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)，這樣是極為片面且不合理的，不僅達不到新時期教學改革的目標，也無法滿足學生全面發(fā)展的需求。因此，在運用積極心理學開展中職德育教學的時候，為了確保相關(guān)工作的有效進行，中職德育教師應(yīng)該加強自身的學習，積極轉(zhuǎn)變教學理念，明確意識到培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的重要性，并利用自身的導向作用為學生樹立一個學習的榜樣。

（二）把握學生的心理特征

在運用積極心理學來開展中職德育教學的過程中，學生作為教學的主體對象，其自身的心理特征與最終的教學效果有著非常密切的聯(lián)系?；诖?，中職德育教師可以通過在德育課堂設(shè)置互動教學環(huán)節(jié)的方式，積極加強與學生之間的深入交流與溝通，為學生與教師搭建展示自我的平臺，增進師生之間的了解與認識，并充分利用中職學生自我意識強、渴望得到認可、缺乏學習動力和發(fā)展目標，以及思維靈活但自制力差等心里特征，為學生制定針對性的心理訓練活動，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）樹立積極的學習目標

運用積極心理學來指導中職德育教學的時候，教師應(yīng)該以知識和行動作為教學活動開展的立足點，并在學生了解社會發(fā)展趨勢及自身實際情況的基礎(chǔ)上，為學生樹立積極的學習目標，重點培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，讓學生在個人實踐中實現(xiàn)從知識到行動的轉(zhuǎn)化，同時融入當代實際的中職德育教學主題中，最終獲得喜人的教育成果。

（四）制定積極的教學內(nèi)容

積極心理學研究的內(nèi)容以積極的情緒、積極的性格和積極的心態(tài)為主。因此，中職德育教師在運用積極心理學來開展德育教育活動的時候，應(yīng)該打破課本教材的局限與束縛，盡可能多地收集一些具有積極意義的教學內(nèi)容，一方面滿足學生良好的心理追求，另一方面也能夠凸顯德育教學的活動特征，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，讓學生通過對教學內(nèi)容的分析、交流與探討，形成積極向上的價值觀。

（五）采取靈活的教學方式

在中職德育教學活動中，要想充分發(fā)揮出積極心理學的德育價值，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學模式，以啟發(fā)式、情景式、游戲化等多樣化的教學模式，來滲透積極心理學的內(nèi)容，一方面能夠增加德育課堂對學生的吸引力，充分調(diào)動學生的教學主體性和主觀能動性，另一方面也能夠引發(fā)學生對德育內(nèi)容的積極思考與探討，進一步推動中職德育教學課堂的改革與發(fā)展。

例如，在教學《人際交往的困惑》這一章節(jié)的時候，中職德育教師可以采取游戲教學法，組織學生開展“盲人走路”的小游戲，讓學生在娛樂過程中保持良好的心理狀態(tài)，同時充分體會到信任的重要性，強化最終的德育教學效果。

結(jié)語

綜上所述，在中職德育教學中，積極心理學具有非常重要的推動作用，教師可以通過對積極心理學的科學運用，來營造和諧、愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣同時，鼓勵學生保持積極的心理狀態(tài)來參加德育教學活動，強化學生學習效果的基礎(chǔ)上，幫助學生形成積極向上的人生觀、價值觀和道德觀，全面促進學生今后的健康成長與綜合發(fā)展。

參考文獻：

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