司巍

【摘要】對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，其在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中本身在實(shí)踐上的進(jìn)步是極為重要的，因此高職院校在對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。要設(shè)計(jì)更加合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，遵循實(shí)用，適合等原則，幫助學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力獲得顯著增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);英語(yǔ)實(shí)踐;英語(yǔ)實(shí)踐課;實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：英語(yǔ)實(shí)踐課程是當(dāng)前高職院校在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的過程中最為重要的內(nèi)容之一，且隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力要求變得越來(lái)越高，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也受到高職院校更高的重視。在實(shí)際高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過程中，因?yàn)楸旧碚Z(yǔ)言環(huán)境以及應(yīng)用資源并不是太多，再加上一些教學(xué)中的落后觀念，高職英語(yǔ)實(shí)踐課中是存在一些不足之處的，還需要對(duì)其進(jìn)行更科學(xué)的設(shè)計(jì)完善，確保高職英語(yǔ)實(shí)踐課的教學(xué)能夠更加有效。

一、高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則

（一）需要遵循實(shí)用性原則。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中其最主要的目的是幫助學(xué)生成為具有實(shí)用才干，能夠借助于自身職業(yè)技能進(jìn)行生存資源獲取并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。根據(jù)這樣的目標(biāo)，在幫助高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中索要遵循的原則就是實(shí)用為主。而在進(jìn)行高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中這一中心思想也應(yīng)該得到最全面的體現(xiàn)。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容要足夠?qū)嵱茫詈檬悄軌蛑苯討?yīng)用到學(xué)生的工作中，再者對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所使用的方法與措施也要足夠?qū)嵱茫绱瞬拍苓_(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最終目的。

（二）需要遵循職業(yè)性原則。高職院校的教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的定位是技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生在經(jīng)過培養(yǎng)之后最好是能夠與職業(yè)崗位進(jìn)行完美對(duì)接。這意味著學(xué)生在職業(yè)能力方面必須要有足夠突出的表現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一種重要方式。按照這一方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)必須要按照相應(yīng)的職業(yè)要求來(lái)對(duì)其內(nèi)容以及方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如說(shuō)將職業(yè)資格證書的認(rèn)定也融入到高職英語(yǔ)實(shí)踐課的教學(xué)中。

（三）要遵循針對(duì)性原則。一般來(lái)說(shuō)，高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)在總的英語(yǔ)教學(xué)中所占據(jù)的學(xué)時(shí)不會(huì)超過三分之一，并且基本上是集中在學(xué)生即將要畢業(yè)的時(shí)間段，這樣的實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上是受到一定限制的，學(xué)生很難在這一過程中獲得全面的成長(zhǎng)[1]。因此在進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中還需要有更強(qiáng)的針對(duì)性，一方面是針對(duì)不同專業(yè)，不同就業(yè)方向的學(xué)生人群進(jìn)行體現(xiàn)其職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面是要針對(duì)本地區(qū)英語(yǔ)領(lǐng)域以及相關(guān)企業(yè)的特色以及經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，盡可能地突出地方特色。

（四）要遵循時(shí)代性原則。社會(huì)在不斷進(jìn)步，從格局，經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)，科技力量等各方面都在發(fā)生著日新月異的變化，這種變化對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該充分考慮到時(shí)代社會(huì)的這種變化，根據(jù)社會(huì)環(huán)境以及人才需求走向去及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，盡可能做到與時(shí)俱進(jìn)。

（五）要遵循可操作性原則。在進(jìn)行高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中還需要遵循可操作性原則，也就是說(shuō)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教師必須考慮到學(xué)校以及社會(huì)能夠幫助提供的教學(xué)環(huán)境以及其他教育資源。

（六）要遵循系統(tǒng)性原則。高職英語(yǔ)課程和學(xué)生要學(xué)習(xí)的其他課程還是有一定區(qū)別的，主要在于英語(yǔ)本身就是一門連續(xù)性課程，不單單是學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期就能結(jié)束的，因此在進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中還應(yīng)該從整個(gè)教學(xué)整體的角度進(jìn)行一定的規(guī)劃設(shè)計(jì)，確保所有的教導(dǎo)內(nèi)容緊密相連且存在層層遞進(jìn)的關(guān)系，對(duì)最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成才會(huì)更有利。

二、具體高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度安排。高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)的設(shè)計(jì)安排主要分為四個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。第一學(xué)期也就是學(xué)生剛剛進(jìn)入到高職院校的時(shí)間。這一階段學(xué)生主要需要基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與鞏固。因此實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該從學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫以及翻譯等五個(gè)方面入手，圍繞相關(guān)教材進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如說(shuō)教導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行書信傳遞，進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作等，這些都是學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中可能需要用到的。到了第三學(xué)期，學(xué)生基本上已經(jīng)有了比較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此要開始將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)方向結(jié)合起來(lái)向著職業(yè)英語(yǔ)邁進(jìn)，這一過程中英語(yǔ)教師要注意與專業(yè)課教師多做交流，了解學(xué)生的專業(yè)以及職業(yè)，確保實(shí)踐課內(nèi)容真正與學(xué)生的職業(yè)足夠相關(guān)[2]。第四學(xué)期就要進(jìn)行集中化的求職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)了，創(chuàng)建各種不同的職場(chǎng)英語(yǔ)交際場(chǎng)景來(lái)鍛煉學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)融會(huì)貫通。

（二）針對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)不同模塊進(jìn)行課程安排。根據(jù)高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)的特點(diǎn)以及其所覆蓋的內(nèi)容，我們可以將英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)基本模塊：第一個(gè)模塊是基礎(chǔ)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)模塊，也就是無(wú)論學(xué)生未來(lái)職業(yè)是如何規(guī)劃的，這些最基礎(chǔ)的都是要學(xué)習(xí)掌握的。而第二個(gè)模塊則是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行定向的職業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)的課程安排自不用說(shuō)，主要是在職業(yè)英語(yǔ)方面，高職院校要按照一定的范圍領(lǐng)域來(lái)對(duì)其進(jìn)行更細(xì)致的劃分，比如說(shuō)外貿(mào)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，管理英語(yǔ)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了學(xué)習(xí)本專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的之外還可以根據(jù)自我能力選修其他方面的，高職院校要做好教學(xué)時(shí)間上的合理安排，盡可能幫助學(xué)生有更多選擇的空間，最終在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面獲得一定優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：高職英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率變得更高，也確保學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)可以更有用。在進(jìn)行相應(yīng)課程教學(xué)安排設(shè)計(jì)的過程中，高職院校以及英語(yǔ)教師需要立足于社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生職場(chǎng)交際需求，遵循一定的原則幫助設(shè)計(jì)更合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐課程課時(shí)，確保學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力獲得提升，同時(shí)也能夠很好地應(yīng)用在其未來(lái)的職業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊甦.高職英語(yǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）：44-45.

[2]蔡斐成.高職英語(yǔ)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，16（06）：49-51.

本文系黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院2021年度院級(jí)課題;課題名稱：高職公共英語(yǔ)實(shí)踐課設(shè)計(jì)_以黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院為例。