孫玉鋒 蘇丹 宋麗華

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種新的潮流和趨勢(shì)，高校必須充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，采取積極措施開(kāi)展實(shí)踐工作。大學(xué)科技園作為國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，可以通過(guò)高校的指導(dǎo)體系促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開(kāi)。首先可以通過(guò)高校的資源，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐基地與基金;其次可以通過(guò)當(dāng)?shù)卣叩姆龀?，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建新的孵化載體;最后可以整合社會(huì)上的資源，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)科技園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);模式

引言：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，一些外國(guó)的大學(xué)生有20%到35%都進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時(shí)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍也較好，例如美國(guó)的硅谷，在斯坦福大學(xué)周邊就有很多高新技術(shù)企業(yè)，也有很多知名企業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)就業(yè)，因此我國(guó)也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)發(fā)布一系列的政策給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在國(guó)家創(chuàng)新體系中，大學(xué)科技園是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要平臺(tái)之一，也是實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研用的重要載體，可以有效促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為高校服務(wù)社會(huì)的延伸，大學(xué)科技園為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了技術(shù)和平臺(tái)支撐，發(fā)揮了高校科技資源和人才的優(yōu)勢(shì)，因此本文主要探討了大學(xué)科技園在組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的策略。

一、重構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系

（一）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要高校給予充分的指導(dǎo)，需要各個(gè)部門(mén)之間團(tuán)結(jié)合作、分工負(fù)責(zé)。高校要成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理部門(mén)，構(gòu)建系統(tǒng)完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系和教育資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予切實(shí)可靠的保障。首先高校要制定相關(guān)的政策和文件，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中給予教學(xué)指導(dǎo)和管理實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開(kāi)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障;其次要根據(jù)高校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教材，通過(guò)在課堂中為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐案例，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，完善學(xué)生的知識(shí)體系;其次要提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，組織教師參加相關(guān)講座和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師再學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍;再次高校要組織教務(wù)部門(mén)和學(xué)生處等成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式實(shí)踐、對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和演練;最后由大學(xué)科技園負(fù)責(zé)，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)和工作人員，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需求為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行論證和評(píng)估，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司給予相關(guān)的扶持。

（二）與地方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可以有效帶動(dòng)社會(huì)的就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定的促進(jìn)作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中可以匯集各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，因此高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)學(xué)生科研成果的重視，地方要為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供社會(huì)保障、專(zhuān)項(xiàng)資金等政策和優(yōu)惠的扶持。高校和地方共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的載體，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化[1]。首先要為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供配套的公共設(shè)施，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化工作的順利進(jìn)行。當(dāng)?shù)卣块T(mén)要與高校進(jìn)行合作，依據(jù)大學(xué)科技園為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)的辦公場(chǎng)所，另外還要為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予創(chuàng)業(yè)基金，每年對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，并且選出具有較高科技含量、發(fā)展前景較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn);其次要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行扶持工作，無(wú)論是高校還是地方政府都要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和市場(chǎng)對(duì)接，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行融資分析等。

大學(xué)科技園與傳統(tǒng)商業(yè)科技園最顯著的區(qū)別就是大學(xué)科技園為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了一些列的政策保護(hù)措施，由于大學(xué)科技園是為高校服務(wù)的，因此可以為廣大大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供良好的培訓(xùn)，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。由于大學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程屬于必修范圍內(nèi)，因此重構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供良好的實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并且可以通過(guò)利用大學(xué)科技園中的企業(yè)與大學(xué)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，為其提供實(shí)踐平臺(tái)。無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、師資力量的培訓(xùn)等方面，大學(xué)科技園都可以為其提供良好的服務(wù)。

二、依托大學(xué)科技園服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

高校和地方政府的合作為大學(xué)科技園服務(wù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了堅(jiān)實(shí)可靠的服務(wù)平臺(tái)與強(qiáng)有力的保障，因此大學(xué)科技園要充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，依托高校的學(xué)術(shù)研究，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公共技術(shù)支持和先關(guān)的中介培訓(xùn)，在政府扶持和高校支撐的前提下，大學(xué)科技園才能更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)就業(yè)相結(jié)合。

（一）借助高校資源，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的基地和基金

大學(xué)科技園要加強(qiáng)與高校的合作，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，整合產(chǎn)學(xué)研合作，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)教育實(shí)踐基地。大學(xué)科技園通過(guò)整合高校的科技產(chǎn)業(yè)，與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，既可以解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作伊始時(shí)對(duì)人員的需求，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。在高校教育中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容形成大致的認(rèn)知，在畢業(yè)之后可以留在企業(yè)工作，降低了學(xué)生的就業(yè)壓力[2]。其次高校通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥款和整合廣大社會(huì)團(tuán)體的支持等，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了資金的支持，通過(guò)以資金扶持的方式，開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行研究與投資。其次高校的資金扶持還可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的參與性和熱情，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（二）結(jié)合地方政府的支持，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等孵化載體

很多地方政府也對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予的支持和扶持，出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策，降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的稅收，為其提供了場(chǎng)地補(bǔ)貼等，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和積極性。另外地方政府也要積極與高校進(jìn)行合作，促進(jìn)高校與大學(xué)科技園之間的交流，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)更高水平的載體。

（三）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系方面，大學(xué)科技園可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，例如可以將大學(xué)科技園中的人才服務(wù)和工商稅務(wù)等機(jī)構(gòu)延伸到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。大學(xué)科技園要深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，以及企業(yè)發(fā)展的階段等，為大學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)的指導(dǎo)，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的咨詢(xún)工作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等給予經(jīng)濟(jì)支持。此外通過(guò)大學(xué)科技園的培養(yǎng)體系，要遴選出優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表，并且在高校中進(jìn)行宣傳，激發(fā)其他學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其他學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供借鑒和參考，提高其創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其就業(yè)能力的提升。

（四）逐步轉(zhuǎn)變大學(xué)科技園工作重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)目前大學(xué)科技園的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析可以發(fā)展，很多大學(xué)科技園都將教師的科研成果作為其工作的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的重視，嚴(yán)重違背了大學(xué)科技園創(chuàng)立的初心，因此為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)科技園就要逐步轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生的重視，對(duì)大學(xué)生和研究生一視同仁，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。此外由于目前學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此大學(xué)科技園在為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作給予平臺(tái)的支持以外，還要建立相關(guān)的培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)機(jī)構(gòu)，具體表現(xiàn)為首先要完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)習(xí)制度，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有制度保障，以此來(lái)提高大學(xué)科技園的為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開(kāi)，就要充分發(fā)揮大學(xué)科技園的優(yōu)勢(shì)，整合高校和社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、地方政府扶持等資源，使大學(xué)科技園成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要平臺(tái)，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作制度保證、基金支持和場(chǎng)地、咨詢(xún)等服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，降低大學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳，婁靜.基于大學(xué)科技園實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究[C]//2019年“一帶一路”與長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展論壇論文集.2019.

[2]苗勃然，馬洪濤，曲法義.利用大學(xué)科技園助推大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000（003）：P.188-188.

[3]江旭梅.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展模式探究——以四川理工學(xué)院大學(xué)科技園為例[J].黑河學(xué)刊，2018，000（005）：14-15.

項(xiàng)目來(lái)源：吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)科研課題《高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系研究》，項(xiàng)目編號(hào)CXCYHZW2021024。

作者簡(jiǎn)介：孫玉鋒，1994年（出生年月），性別：男，民族：漢，籍貫：吉林，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：本科，主要研究方向：教育教學(xué)。