姜夢姣

摘要：特殊教育是我國教育教學體系中十分重要的一個教育門類，當前我國在特殊教育教學過程中面臨著許多影響教育教學有效開展的困難和阻礙。特殊教育數(shù)學教學對于接受特殊教育的學生來說具有十分重要的意義，能夠鍛煉他們的數(shù)學思維和邏輯能力，提高他們在社會中的適應能力。本文分析了當前教學過程中存在的問題，并提出了針對性的措施及建議。

關鍵詞：特殊教育;教育教學;有效開展;措施與建議

引言：

特殊教育是專門針對具有特殊教學需求的學生開設的一種教育門類，開設特殊教育的主要目的是滿足社會或生活中對于特殊學生在相關能力方面的需求，發(fā)現(xiàn)特殊學生的潛能并進行發(fā)掘與培養(yǎng)，在教育過程中完善自身人格，提高社會中的適應能力。在特殊教育的科目中，數(shù)學是一門意義十分重大的科目，對于學生的思維塑造具有重要的引導作用。

1.我國當前特殊教育數(shù)學教學過程中存在的問題

1.1任課教師教學水平有待提高

我國當前在特殊教育的培養(yǎng)體系下，專業(yè)的任課教師數(shù)量較少，并且每位任課教師的教育教學水平存在一定的差異。產生這種問題的原因主要是我國師范類的高校教育中開設的教育科目仍然是以普通教育教學為主，針對特殊教育的教學科目比較少，選擇這種特殊教育教學的大學生也越來越少，高校對于這類學科的重視程度存在著些許不足，導致學生在就業(yè)擇業(yè)方面存在著偏差，這與我國當前對待特殊教育教學的需求和期望是不相符的，對于我國接受特殊教育的學生來說也是十分不利的。

1.2學生對于數(shù)學教學內容理解程度有待提高

數(shù)學的教學內容往往是復雜深刻的，這對于特殊教育的學生來說更是一種嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。他們對待數(shù)學內容的理解可能稍微緩慢一些。另外，在同樣的課堂上，不同的學生對待教學內容的理解程度也存在著一些差距。學生的理解能力還與任課教師上課的授課方式有關，有些教師不注重學生的聽課效果，按照自己的授課思路來進行講解，忽略了學生的反饋，這樣就導致學生的學習程度和對知識的消化吸收程度存在欠缺。

1.3教學模式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

當前我國特殊教育數(shù)學教學過程中采用的教學模式仍然十分傳統(tǒng)，在課堂的講課效果以及學生的聽課效果上都不是很理想。造成這種現(xiàn)象的原因主要是很多任課教師沒能充分的利用好多媒體教學這一個重要工具。任何教師認為前期準備多媒體教學是一項十分費時間的工作，而且在準備過程中存在著只重形式，輕視效果的現(xiàn)象。在使用多媒體教學的任課教師當中，大部分教師普遍認為只要將多媒體教學的課時數(shù)拉長就可以了，而對于學生在多媒體課堂教學中的聽課效果如何則缺少重視。類似于傳統(tǒng)的填鴨式教學，不利于學生對數(shù)學理論，數(shù)學知識和數(shù)學概念的充分消化吸收，這樣對待學生的學習效果存在著不利影響的。

另外一點，有些教師在準備多媒體課堂教學的課件過程中存在著僥幸心理，不能夠針對性地制作每堂課程所需要的課件，而是僅僅把書本上的內容直接挪用到講課的課件中，然后在課堂上使用投影儀播放出來的時候，學生不能從播放的課件中學到更多的知識，內容基本與書本無異，這樣對于學生的理解能力是一種阻礙，達不到學生鍛煉邏輯思維能力和數(shù)學分析方法的教育教學目標及要求。

1.4受制于應試教學的傳統(tǒng)固定思維

當前我國的特殊教育過程中，大部分的教師仍然是以傳統(tǒng)的教學思維為主，他們更多的是重視學生對于數(shù)學問題的解答能力，這一點類似于我國傳統(tǒng)教育中的應試教育方法。我們應該明白對于特殊教育學生他們最需要的不是應試能力，而是如何能夠用數(shù)學知識或者數(shù)學思維來解決生活中的問題，也就是將數(shù)學教學生活化，這一點在我國的特殊教育過程中不是很突出，這正是我國現(xiàn)代化特殊教育數(shù)學教學過程中應該不斷加強的一個方面。

2.針對我國當前特殊教育數(shù)學教學有效開展的措施及建議

2.1加大任課教師的培訓力度

特殊教育學校應該加大對任何教師的培訓力度，使得任課教師更加熟悉當前我國特殊教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，掌握在特殊教育課堂中的教學方法的教學方式。對于數(shù)學科目教學來說，更應該注重學生的理解能力，注重對于學生思維能力的塑造，而不僅僅是鍛煉學生的答題能力。

2.2創(chuàng)新數(shù)學教學模式，積極采用多媒體教學的方式

數(shù)學教學模式老舊是影響我國特殊教育數(shù)學教學有效發(fā)展的主要障礙。而多媒體教學是可以有效促進課堂教學效果的重要工具。因此，特殊教育數(shù)學教學任課教師應該加強對于多媒體教學方式的適應能力，積極采用多媒體教學的方式進行授課，讓學生在課堂上能夠更多的掌握與理解課本之外的內容。

2.3任課教師加強與學生之間的溝通交流

特殊教育數(shù)學教學的有效開展不僅僅是教師授課能力提高就能夠解決的，關鍵的還是在于課堂上學生對于知識吸收能力如何，另外最重要的一點就是任課教師要在課下多與學生溝通交流，及時的接受學生的反饋，熟悉每個學生在知識理解方面的差異這樣才能在課堂上有所重點有所突出。

結束語：

綜上所述，特殊教育對于我國教育教學體系來說十分重要。對于接受特殊教育的學生來說，應該提高他們的社會中的識別能力，特殊教育中數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力具有十分重要的引導作用。本文從我國當前特殊教育數(shù)學教學過程中存在的問題出發(fā)，給出了針對性的改進措施。希望本文能為特殊教育數(shù)學教學的任課教師帶來啟發(fā)和幫助。

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