梁齊旺

摘 要：在新課程改革、新高考評價體系確立的背景下，語文教學中的語言教學對各階段教學都提出一定要求，需要得到語文課堂的重視。其中在高中語文教學過程中，為了能夠有效促進語文課程教學效率的提升，教師必須要提升對各環(huán)節(jié)教學的重視程度，尤其針對培養(yǎng)學生語言感知能力，這樣有助于學生對語文知識掌握更為充分，同時能夠更加有效地完成高中語文知識學習。因此，教師應該在現(xiàn)有的基礎上進行分析，并落實好各環(huán)節(jié)要點，最大化發(fā)揮語文教育的有效性。基于此，本文主要圍繞高中語文教學培養(yǎng)學生語言感知能力展開分析，并闡述一定的實際教學對策，僅供參考。

關鍵詞：語言感知能力;高中語文教學;培養(yǎng);課標

語文教學作為高中教學的重要組成，在實際開展教育活動的過程中，因涉及的內(nèi)容相對較多，而且需要加強學生記憶語言的應用，導致高中生在實際學習的過程中經(jīng)常會受多元化限制，學生無法準確掌握知識學習方案，甚至產(chǎn)生更為嚴重的影響而降低學生語文學習的信心。所以，為了能夠有效解決這些問題，教師必須加強對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重視，并通過語言感知能力的訓練來引導學生掌握更多語言知識，從而最大化發(fā)揮語言教學的有效性，為高中生的語文學習及未來發(fā)展奠定基礎。

一、高中語文教學培養(yǎng)學生語言感知能力的重要性

高中學生的思維能力正處于逐步發(fā)展階段，但是在實際學習的過程中，仍然會受多元化進程的影響，所以為了能夠有效解決多種問題，教師必須要加強對各個環(huán)節(jié)教學的重視，并全面分析當前學生在學習過程中所面臨的問題，對課本知識進行有效的優(yōu)化，這樣有利于制訂針對性教學方案，確?？梢酝ㄟ^拓展訓練、啟發(fā)性情境教學等多種形式優(yōu)化知識的教育，從而幫助學生更加全面完成重點知識的學習，而且教師在教學過程中還應該注重通過多種形式培養(yǎng)學生的語言感知能力，使得學生對重點語文知識學習掌握更為充分，進而能夠適當?shù)剡M行優(yōu)化與創(chuàng)新，最大化發(fā)揮高中語文課程教學的高效性，減少語文教學的限制，為高中生的語文學習提供更多有力幫助[1]。

二、培養(yǎng)學生語言感知能力的原則

由于培養(yǎng)學生語言感知能力無法靠一朝一夕完成，而且在實際培養(yǎng)的過程中，涉及的內(nèi)容相對較為全面，一旦某個環(huán)節(jié)沒有得到優(yōu)化，則學生的語文學習會受到影響，甚至會降低學生的學習信心。所以，在教育的過程中，高中語文教師必須要認識到自身的責任，確保可以遵循語文課程教學原則，保證語言感知能力培養(yǎng)符合科學性、統(tǒng)一性等原則，這樣可以將更為全面的知識展現(xiàn)在學生面前，從而由于復雜的問題簡單化，創(chuàng)新語文知識的學習方案，幫助學生更加全面掌握重點知識的學習，確保通過學生語言感知能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生更加全面掌握重點知識的學習，彌補傳統(tǒng)高中語文教學存在的問題[2]。

三、高中語文語言感知能力培養(yǎng)的主要對策

（一）在咀嚼中品味語言

作品中語言文字所傳遞的信息只有通過心領意會才能夠引導學生掌握，不能僅依靠言傳。所以，針對語言描繪，為了能夠有效解決傳統(tǒng)高中語文課程教學所面臨的問題，高中語文教師必須要認識到自身的責任，確保在實際創(chuàng)新語言教學的過程中，能夠遵循各環(huán)節(jié)的教學要求，并有效對之進行優(yōu)化，注重揣摩，反復引導學生咀嚼，使得學生對語感的特點有著更加充分的了解，從而能夠掌握更多語文知識，而且在目前使用的新教材中，有很多課文蘊含著濃厚的人文情懷，同時發(fā)揮文字兼?zhèn)涞男Ч?。通過實踐教學，語文教師必須要注重自身的責任，確保在語感能力培養(yǎng)的過程中能夠有效地將重點知識融入課本教學當中。例如：教師可以將《羅密歐與朱麗葉》重點知識融入課程教學當中，并事先安排學生分角色朗讀課文中的人物對白，緊接著合理地將學生分為若干小組，反復朗讀人物對白，逐步領會男女主人公的情感變化，明白主人公所追求的那種純粹愛情，從而能夠?qū)︻愃莆恼路磸途捉?，幫助學生有效地揣摩語言材料，并深入地理解語言內(nèi)涵，最大化發(fā)揮教育的效果。除此之外，在注重引導學生品味的過程中，教師還應該在現(xiàn)有的基礎上落實好各個環(huán)節(jié)教學，確保通過不斷的優(yōu)化與完善，引導學生對重點知識掌握更為全面，避免受到更為嚴重的限制，而不利于學生完成語文知識學習，只有通過不斷落實、有效創(chuàng)新，才能夠最大化發(fā)揮教育的作用，而且在多種類型知識學習的過程中，語文教師應該分析當前高中學生語文語言學習現(xiàn)狀，確?？梢栽陧椖康幕A上對語文知識進行優(yōu)化，選擇符合學生年齡段語言學習的內(nèi)容并有效地創(chuàng)新語言知識學習方案，從而能夠體現(xiàn)出語文教學的人文情懷，使得學生能夠更加主動參與語文知識學習，進而提高語言感知能力。需要注意的是，在幫助學生學習語言知識的過程中，教師還應該在現(xiàn)有的基礎上創(chuàng)新教學形式，確?？梢詮目陀^事物激發(fā)學生的主觀感受，從而使得學生能夠運用感性的直覺品味語言，最大化發(fā)揮語文教學的作用。

（二）在情境中琢磨語言

情境教學作為新課程改革所推出的營銷手段，合理地將其融入課程教學當中時，能夠最大化發(fā)揮教育導向性，而且為了避免受到一定的限制，教師在創(chuàng)設情境的過程中，需要根據(jù)實際情況有效地對知識進行創(chuàng)新，選擇符合學生年齡段的內(nèi)容，從而能夠發(fā)揮教育教學作用。例如：在實際教學《勸學》這一課知識的過程中，通過文章的閱讀讓學生認真體會文章中勸與學所表達的另一層意思，并通過課本知識創(chuàng)新引導學生完成重點知識的解答，從而能夠最大化發(fā)揮教育作用，減少所產(chǎn)生限制的同時，有利于學生更加充分完成知識的解答，而且通過多種類型創(chuàng)新有助于遵循各環(huán)節(jié)教育教學方案，從而能夠使得學生在琢磨語言的過程中更加深刻掌握重點內(nèi)容。而且在教學的過程中，教師還可以通過分析課本內(nèi)容有效地創(chuàng)設情境，這樣有助于引導學生更加積極主動參與知識學習，解決傳統(tǒng)課程教學面臨的問題，使學生在情境中能夠積極與同學溝通交流，并提高學生的語感能力。除此之外，在高中語文課堂教學的過程中，為了能夠讓學生聯(lián)系語境，并從心底積極感悟知識，教師在運用課本內(nèi)容的過程中，還應該注重對知識進行拓展，避免受到過于嚴重的限制而不利于學生完成知識學習，而且在特定的情境中，引導學生完成知識探究的過程中，還需要適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的語感能力，這樣有助于適當?shù)貙φn程教學進行優(yōu)化，選擇更加符合學生年齡段的內(nèi)容，確保課程教學的效果，避免受到過于嚴重的影響，而導致高中生無法完成重點語言知識的學習[3]。

（三）在閱讀中積累語言

閱讀作為高中語文重要的組成部分，其考驗學生手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)能力，而且在開展教育的過程中，教師必須要做好更為全面的優(yōu)化，確保在精讀的基礎上還要引導學生進行速讀，這樣有利于學生對文本內(nèi)容更加充分地掌握。在訓練學生直覺的過程中，教師還應該通過多種途徑創(chuàng)新教學，鼓勵學生背誦文章的過程中適當?shù)貙ξ谋緝?nèi)容進行創(chuàng)新，不斷豐富語感，并通過口語交際及多種形式來拓展知識教學。例如：在實際教學《一名物理學家的教育歷程》這節(jié)課的過程中，文章涉及對物理學家的全面描寫，而且為了能夠引導學生對重點知識有著充足的掌握并深刻地完成課后習題的解答，教師在教學的過程中需要強調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在整體目標設計的過程中優(yōu)化知識教學，選擇更加符合學生年齡段接受的內(nèi)容，并在各個階段目標開展的過程中適當?shù)貙χR優(yōu)化，選擇更為高效的教學方案，使得學生能夠形成良好的語感，并通過多種形式的創(chuàng)新優(yōu)化豐富學生的語言積累，使得學生在閱讀的過程中能夠掌握更多重點知識，并有效地將其融入日后的問題解答當中，最大化發(fā)揮教育作用的同時，還能夠有效地激發(fā)學生學習的熱情。

而且通過對學生學習能力的檢驗，教師還應該適當?shù)貏?chuàng)新課本重點知識教學，這樣有助于幫助學生更為全面地掌握知識，從而通過復雜化到具體化的轉(zhuǎn)變來深化重點知識的學習而且通過現(xiàn)代學理學家的研究表明，閱讀中語調(diào)節(jié)奏經(jīng)反復刺激，以便于學生在特定的情境下留下深刻的印象，所以教師在教育環(huán)節(jié)應該注重對各環(huán)節(jié)教學活動的分析，這樣有助于最大化對課程進行創(chuàng)新，才能夠使得學生在途中獲得感知，進一步要求學生展開聯(lián)想與想象，進而做好必要的練筆，從有效鞏固及多種形式教學中掌握更多重點內(nèi)容，實現(xiàn)更加有效的重點知識學習，彌補傳統(tǒng)高中語文教學所面臨的問題，對高中生語感的形成提供幫助，從而遵循語文核心素養(yǎng)教育要求[4]。

（四）在拓展訓練中強化語感

在培養(yǎng)高中生語感的過程中，教師不可僅停留在對文中語音、文字、詞語等的品味與琢磨，還需要加強對語感、直覺感受的豐富性與多元性的理解，這樣可以根據(jù)實際情況合理地設計針對性教學方案，符合學生年齡段并發(fā)展學生的思維個性，從而能夠在教師正確的引導下，幫助學生更加全面掌握重點知識，最大化發(fā)揮教育作用的同時，根據(jù)課本有關內(nèi)容有效地對語言表達進行創(chuàng)新，并通過書面寫作及多種形式進行優(yōu)化，進一步感悟語言的深奧，這樣不僅可以使課本思想延續(xù)，同時能夠使得學生的語感不斷提升，而且在現(xiàn)有的基礎上，教師還需要注重優(yōu)化與創(chuàng)新，確?？梢酝ㄟ^各個環(huán)節(jié)教學的優(yōu)化來實現(xiàn)，更加有效完善知識學習。所以說，每一個環(huán)節(jié)教學都需要得到教師的重視，確?？梢栽趦?yōu)化教學的過程中，使得學生對語言知識掌握更為充分，從而最大化發(fā)揮語言教學的效果，為學生的語文知識學習奠定基礎[5]。

結(jié)束語

在高中語文教學的過程中，培養(yǎng)學生語言感知能力是一個漫長的過程，而且語文涉及的內(nèi)容相對較多，在實踐教育的過程中，必須要在教學設計的基礎上對各個環(huán)節(jié)教學進行優(yōu)化，只有制訂針對性教學方案，并不斷對語文的語言知識進行探究，通過情境創(chuàng)設引導學生琢磨語言，深化語言能力，在閱讀中幫助學生積累更多的語言知識，使得學生能夠堅持不懈去領悟語言的魅力，正確掌握語文教學中語言感知的方法，從而提高語言感知能力培養(yǎng)的效果，為高中生的語文學習提供幫助，并且教師在教學的過程中，還需要在不同基礎上創(chuàng)新培養(yǎng)的方案，這樣有助于幫助學生全面完善自我語言能力的發(fā)展，進而促進語文教學效果的全面提升。

參考文獻

[1]李戰(zhàn)麗.高中語文教學中語言感知能力的培養(yǎng)[J].都市家教：上半月，2018（7）.

[2]張英.試論高中語文教學中語言感知能力的培養(yǎng)[J].語文天地：高中版，2017（9）.

[3]周彤.淺談在高中語文教學中語言感知能力的培養(yǎng)[J].最漫畫·學校體音美，2018（28）.

[4]韋成英.高中語文教學中語言感知能力的培養(yǎng)淺探[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（48）.

[5]王金萍.淺析高中語文教學中語言感知能力的培養(yǎng)[J].神州，2012（6）.