蘭波 章燕

摘 要：本文主要針對高校民族聲樂教學中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題來進行相關研究和解決。首要是讓學生可以了解《耳畔中國》此檔節(jié)目播出的意義及作用，重視此檔節(jié)目播出的內涵，其次在通過分析當今社會流行歌曲的盛況和民族聲樂，及教學研究方法需要進行數(shù)據(jù)對比，有效的提高我們學生自己對本民族優(yōu)秀文化的重視，民族歌曲的認識，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，也讓高校培養(yǎng)學生重拾民歌學習工作熱情，讓學生找準中華人民民族精神文化基因，努力用經典的中國風音樂來描繪中國，喚醒民族歷史文化記憶，這是一種文化自覺，更是我國文化自信的表現(xiàn)。

關鍵詞：《耳畔中國》;高校;民族聲樂教學

論緒

《耳畔中國》是以民歌為載體，以優(yōu)秀民歌表現(xiàn)民族文化，積極融合社會主義核心價值觀，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)展的大型中式歌唱比賽節(jié)目?！抖现袊反藱n節(jié)目 采用的是一種用歌聲講述中國故事的方式，用高水平的演唱展示出中國民歌的“味道”，它的出現(xiàn)毫無疑問是得到了政府的支持?！叭澜绫M收耳畔，全世界聆聽中國”是此檔節(jié)目的口號，也是向全國人民和全世界傳遞我們所要發(fā)展民歌，傳播中國文化，弘揚民族自信的堅定信念，同時也一起期待著通過新型傳播途徑下的民歌文化發(fā)展，這也打破了人們對民歌是“地方”“不通俗”的舊思維，通過那些生于1995年以后的民歌與現(xiàn)代音樂的結合，“新民歌”起到了推動大多數(shù)高校的作用，同時，大學生的民歌審美也開始發(fā)生變化。高校學生在二度創(chuàng)作時，自覺深入到作品的時代發(fā)展背景和地方民族中國特色，通過閱讀書籍或網絡等了解學生更多關于作品以及相關的信息，也融入一些企業(yè)現(xiàn)代音樂元素，在表達自己作品時也能更好的展現(xiàn)出優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在潛移默化中繼承和發(fā)揚中華民族主義文化。而“中國耳邊風”的意義不僅在于一場比賽、一個節(jié)目，而且在于一種向中國音樂致敬的感覺，使更多的青年學生通過這個節(jié)目重新理解中國音樂，找到中國音樂的文化根源，讓它重現(xiàn)光芒，也讓我國優(yōu)秀的民歌文化“走出去”得到極大的發(fā)揚。

一、《耳畔中國》中國競唱類節(jié)目;致使民族聲樂得到發(fā)展

1、節(jié)目的表演和組成形式

通過觀看電視節(jié)目，我們知道“耳畔中國”的表演形式是以半決賽和決賽的形式演唱我國的民歌。每首民族藝術歌曲內容都是一個代表著每個不同地方文化的特色，演唱者把民族唱法和流行唱法相結合，進行了研究二次的創(chuàng)新進行演繹，讓民族聲樂得到了新的傳播和發(fā)展。其組成形式是由著名歌唱家閻維文、中國音樂學院院長王黎光和著名歌唱家雷佳老師加盟坐鎮(zhèn)評委席;除此之外，節(jié)目還邀請到南京師范大學文學系酈波教授，在現(xiàn)場為大家講解每首參賽歌曲背后的文化知識及其內涵，以及歌曲當?shù)胤教厣?在節(jié)目音樂的呈現(xiàn)上，由被譽為中國“音樂魔法師”的撈仔領銜的頂尖樂隊擔任現(xiàn)場演奏及制作，確保了節(jié)目音樂呈現(xiàn)的超高水準。競賽規(guī)則的創(chuàng)新也提高了節(jié)目的收視質量。

2、《耳畔中國》呈現(xiàn)的藝術特色

“耳畔中國”從悠閑的山野鄉(xiāng)村，寧靜的城市角落和人們之間的口口相傳搬到了電視屏幕上，傳播到了世界的耳朵。精心的編曲、精湛的伴奏、精彩的演唱、精美的制作，通過這樣的創(chuàng)作理念《耳畔中國》體現(xiàn)了獨具特色的“中國制造”和“中國精神”傳播和弘揚了中華民族文化。節(jié)目進行融匯了來自17個不同國家民族的歌者，都充分利用表達了對民|歌的支持與熱愛，雖然我國選手通過身份關系各異，但是都不約而同地肩負著對中國傳統(tǒng)民歌的傳承與創(chuàng)新的責任與中國企業(yè)文化信息傳播的擔當。他們都努力展現(xiàn)自己民歌的特色和精髓，為中國民歌的興起而奮斗。民歌具有極強的地域特色，蘊含著鮮明的方言特色，表達著傳統(tǒng)與不同的思維習慣，承載著濃郁的地域文化與民族風情，這成為眾多專業(yè)知識文化中又伴隨著一定的審美門檻。

二、高校民族聲樂教學的現(xiàn)狀

1、學生對民族聲樂作品認知不足

流行音樂瘋卷全球，例如韓國《Super star K》、中國選秀節(jié)目《快樂男生》、《超級女生》、《創(chuàng)造營》等多個節(jié)目，卻沒有任何內涵的選秀節(jié)目出現(xiàn)在熒屏上，然而就是這些所謂的選秀節(jié)目，選出一個個“愛豆”，不管這些“愛豆”的文化素養(yǎng)和歌唱能力的高低，只要他們在的夠漂亮，夠帥氣，在表演過程中拋個媚眼就能俘獲大眾的尖叫，更有諸多男“愛豆”逐漸“女性”話沒有一點陽剛之氣，但很多粉絲還是為其尖叫。再這樣的形式下，我們的民族聲樂怎么能得到傳承呢，我們所要傳播的文化自信又應該怎樣去傳播呢？所以，這些流行類選秀節(jié)目是對高校民族聲樂起到了一種阻礙作用。

2、傳播途徑單一

”如何發(fā)展，如何傳播，如何處理與年輕人的互動?！背蔀橹袊窀栉幕M行傳播的主要研究難點。一些民歌傳承人深入到民族國家地區(qū)，訪問民歌歷史社會文化，堅持自己不懈的去學習那些文字，那些口頭傳述民歌。但即便如此，也無法傳播這些民間文化，因為傳承者有限，傳播方式也有限。

三、對高校民族聲樂教學的影響

1、改變了廣大學生的民族聲樂的看法

中國民族聲樂的發(fā)展，可追溯到七八千年前的新石器時代，經過這七八千年的發(fā)展才有了如今的民族音樂，它是我們中國歷史發(fā)展的見證者，是我們國家獨有的藝術風格。隨著社會的發(fā)展和世界各國音樂的多樣化和發(fā)展，各行各業(yè)的音樂以自己的方式向世界流行音樂界展示著它的魅力。多元傳播匯聚流行樂壇百花齊放。其中有一些研究內容可以積極健康向上傳遞信息社會正能量的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂藝術作品，當然也出現(xiàn)了一些網絡歌曲例如《我的滑板鞋》、《驚雷》等作品，這些歌曲只是徒有其表，毫無旋律感，也沒有什么太多的研究價值及意義，對我們的學生也沒有絲毫的積極影響。然而，《耳畔中國》的播出，對其演繹內容進行了新穎的重組和改造，傳遞了積極的審美取向，使廣大青年學生認識到民歌是勞動的產物，每一首民歌都有其獨特的歷史和韻味。一個民族的音樂必須有其民族本土的元素。通過《耳畔中國》的播放，使青年學生重拾學習民歌的熱情，扭轉學生對音樂的審美取向，積極促進高校民族聲樂教學的順利開展。

2、弘揚了中國傳統(tǒng)民族音樂文化

《耳畔中國》是一檔以選秀節(jié)目的方式，把所要演唱的歌曲經過改編升華，向同學們傳遞積極向上的價值觀及審美，也讓同學們了解到我們民歌的由來。這樣，在不知不覺中，在教書的樂趣中，享受對一種重要文化的深刻理解。例如;在講到《蒹葭》時，酈波老師還對背后的文化知識進行了拓展延伸，將歌曲的文字進行了歷史的闡述以及背后的愛情故事。一首詩歌的源頭反映了當時的歷史情況以及人們的生活狀態(tài)，這讓作為觀眾的我們深深地感受到了中國文化的源遠流長和博大精深，從而起到了弘揚中國傳統(tǒng)民族音樂文化的作用，也讓高校學生重拾民歌學習熱情，讓學生找準了我們中華民族文化根基，努力用經典的中國風音樂來描繪中國，喚醒民族文化記憶，這是文化自覺，更是文化自信的顯現(xiàn)。

在高校民族聲樂教學過程中，《耳畔中國》所表達的是我們國家歷史文化，通過演員們的精彩表演，給我們傳遞了積極地審美導向，讓我們這樣的廣大青年學生們對我們國家的民族聲樂有了進一步的認識，也了解到了民族音樂的魅力所在之處。此檔節(jié)目的播出對廣大青年起到了潛移默化的作用。

結論

如今的選秀類綜藝節(jié)目如日中天，民族音樂的傳播推廣也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一些口頭民歌的傳播渠道有限。電視節(jié)目《耳畔中國》的播出對民族聲樂的發(fā)展起到了相當大的作用，也讓廣大青年對民族音樂有了不一樣的審美。這也可以加快民歌文化的發(fā)展，走向世界。

參考文獻：

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[3]張?zhí)亮?，電視?jié)目《耳畔中國》對高校民族聲樂教學的影響【M】南陽師范學院音樂學院，2018

作者簡介：

蘭波：女，（1992.01——），藏族，中共黨員，碩士研究生，助教，畢業(yè)于中國音樂學院，阿壩師范學院教師

章燕：女，（1999.07——），漢族，阿壩師范學院2018級音樂學學生

課題編號：201910186? 課題：電視節(jié)目《耳畔中國》對高校民族聲樂教學的影響