摘要：隨著社會經(jīng)濟、信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的要求，為了使英語教學步伐緊跟時代發(fā)展的潮流，將信息技術與英語學科進行合理整合，已成為當前教育教學改革的發(fā)展方向，也是深化學科教學改革的根本途徑。

關鍵詞：多媒體?提高效率?交際能力?有機結(jié)合

隨著社會的進步，多媒體逐漸地滲透到我們生活的方方面面。未來的世界是高科技的時代，在我們小學英語課堂教學中也要與時俱進、緊跟潮流，用多媒體技術來武裝自己、充實自己，提高教學效率，改善教學質(zhì)量，活躍學習氛圍。

在現(xiàn)階段的小學英語課堂教學中，我們使用了多種電教設備，硬件如：電腦、投影儀、電子白板、智能手機等。還包括一些實用性軟件，如：ppt、 word、 Excel、camtasia?studio、qq 、微信、矚目、釘釘、騰訊課堂等等。這些硬件、軟件的使用為小學英語課堂教學插上了騰飛的翅膀，也為多媒體和英語課堂教學的有機結(jié)合提供了很大的便利和促進，使我們的教學現(xiàn)代化的進程突飛猛進，成果顯著。下面來談談我的看法：

一、創(chuàng)設真實情境，變抽象為形象，提高教學效率。

因為現(xiàn)實生活中的一些場景不可能在課堂上真實呈現(xiàn)，而我們借助多媒體剪輯視頻并使用動畫的方式，加上表情、動作、手勢等肢體語言的配合，在視覺和聽覺等感官的刺激下可以加深學生的記憶和理解。讓學生對所學的知識記的更牢固，印象更深刻。真實的情景體現(xiàn)了語言的靈活運用，只要學生能回憶起這部動畫短篇，那么所學的知識就不會被遺忘，起到事半功倍的效果。

比如：我們在學習四年級上冊Unit 5 《 Dinner’s ready 》A?Let’s?learn時，里面出現(xiàn)了很多表示食物單詞。如：beef、 chicken noodles、rice、fish等。如果只是單純的看圖，以及聽說讀寫的話會非常沉悶，效果差強人意。那么，我們可以用塑料道具把食物以立體逼真的方式呈現(xiàn)出來。真實的觸感，加上誘人的香味，再加上視頻，學生會非常的興奮。他們可以反復模仿人物的動作、表情和語言進行角色扮演。老師可以扮演店員，學生可以扮演顧客，真實的呈現(xiàn)餐廳點餐的場景。在這期間老師可以適當?shù)拇┎逡恍┏Ｒ姷纳钣谜Z和習慣用法。這樣既學習了語言又不乏趣味，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。這樣語言會掌握的更牢靠，也提高了課堂效率。

二、激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，變被動為主動。

“興趣是最好的老師”，如果在學生不感興趣的情況下強迫學習會導致學生注意力不集中、厭學。而多媒體把各種電教技術和教學手段進行有機結(jié)合，形式多樣，教學效果較好。利用圖片、視頻、聽力材料、聽寫軟件、電子教學軟件等等，實現(xiàn)了和學生的充分互動，激發(fā)了學生的興趣，把學生的注意力始終吸引在課堂上，改變了小學生注意力只有10分鐘的局限性。變被動學習為主動學習。

比如：我們在學習三年級上冊Unit 4 《 We?love?animals》 B Let’s?learn時，以常見的猜謎語的方式呈現(xiàn)新知。在聽動物的叫聲的同時模仿動物的動作，讓學生猜測是什么動物。同時，用順口溜的方式把各種動物單詞糅合在句子里，使學生模仿跟讀的同時，加深了理解和記憶，達到音形義相結(jié)合，也使整堂課的氣氛活躍，使枯燥乏味的單詞課變得生動有趣，使學生樂在其中，而且愿意參與到這種活動中。

三、學以致用，優(yōu)化學生的語言交際能力。

我們學習語言的目的，主要是用來實現(xiàn)人與人之間的交流溝通，從而實現(xiàn)從輸入到輸出的自由靈活轉(zhuǎn)變。通過多媒體的圖文并茂和視頻的輸入到自由使用語言輸出的有機結(jié)合，可以促進學生的模仿能力，加強在真實語境中運用語言的能力。讓學生養(yǎng)成用英語進行思維的習慣，避免了先在腦子用漢語想一遍然后再用英語翻譯出來，或者是雜亂的單詞在腦海里堆疊而無法形成完整的句子的現(xiàn)象。

四、拓展生活化語言，充分了解歐美風情。

學習英語不僅僅是聽說讀寫，還要學會在生活中運用。如果光注重語法，有可能會出現(xiàn)直譯的情況。語法沒錯，但不符合歐美人們的日常用語習慣。

比如：我們在學習四年級上冊Unit 2 《 My?schoolbag 》 B Let’s?talk時，里面出現(xiàn)了Excuse?me 這個詞組。學生不知道這個詞組的用法。我們可以使用繪本閱讀設計多個生活場景的視頻：在路上我們向別人問路要用到這個詞組;別人正在忙，我們需要打斷別人時也可以用這個詞組等等。讓學生自己理解總結(jié)這個詞組的用法，從而學會使用。比單純的講解效果更好。

另外，我們也可以補充一些歐美人的傳統(tǒng)生活習慣、習俗，飲食習慣，節(jié)日來歷、社交禮儀、禁忌等等。可以讓學生更好的理解和運用的同時也尊重他國的宗教習俗、傳統(tǒng)文化和生活習慣等。我們也可以使用繪本閱讀，讓學生在反復看視頻，聽說讀寫的過程中，潛移默化地接收了歐美文化風情，加深了印象。

總之，多媒體技術和小學英語課堂教學中的有機結(jié)合，豐富了我們的課堂教學內(nèi)容，使之呈現(xiàn)了多樣化的形式，集聽、說、讀、寫、唱跳、角色扮演為一體。老師和學生每個人都成了課堂的主導者，每個人都成了演員。在玩耍中學習，在學習中玩耍，真正體現(xiàn)了快樂教育的真諦。使學生在有限的四十分鐘內(nèi)獲得更多英語當中有關聽說方面的知識的同時，讀寫能力得到提高;且學生使用英語進行思考和表達的能力也得到提高，并為學生實現(xiàn)用英語進行交際打下了堅實的基礎。這樣，我們就達到了使用多媒體輔助小學英語課堂教學目的。

參考文獻：

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