摘要：提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是關(guān)鍵。本文以鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝服裝設(shè)計與工藝（內(nèi)衣方向）專業(yè)為例，闡述內(nèi)衣紙樣與縫制工藝兩門課程一體化教學(xué)探索，并融入企業(yè)元素，從源頭抓起，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職?內(nèi)衣紙樣?縫制工藝?一體化

本人數(shù)年來一直從事內(nèi)衣行業(yè)和中職內(nèi)衣紙樣設(shè)計與縫制工藝課程的教學(xué)工作，有著較為豐富的行業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。內(nèi)衣紙樣設(shè)計課程和縫制工藝課程是兩門實操性非常強的課程，而且有著密切的聯(lián)系。在內(nèi)衣制作過程中，內(nèi)衣款式的造型需要通過紙樣設(shè)計來呈現(xiàn)，是一個從平面到立體轉(zhuǎn)換的過程，而內(nèi)衣紙樣設(shè)計又是縫制工藝的基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)衣紙樣設(shè)計正是起到承上啟下的作用。通過多年的教學(xué)實踐，讓我們深刻認識到了內(nèi)衣紙樣設(shè)計與縫制工藝分開教學(xué)存在的弊端，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。要想從根本上解決這一問題就必須從源頭找原因，充分理清楚這兩門課的特點和性質(zhì)，并且有效結(jié)合，實行一體化教學(xué)。鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝（內(nèi)衣方向）專業(yè)在一體化教學(xué)方面開展了有效的探索。

一、教學(xué)總目標(biāo)

本專業(yè)作為廣東省重點建設(shè)專業(yè)，一直備受社會各界的高度關(guān)注和大力支持。多年來一直與鹽步內(nèi)衣各大企業(yè)保持著良好的校企合作關(guān)系。本專業(yè)也充分的利用了這些資源，與內(nèi)衣企業(yè)結(jié)合實際情況共同制定了教學(xué)目標(biāo)。

內(nèi)衣制作包括裁剪與工藝兩大部分。裁剪可分為紙樣、排料和裁剪三個工序，紙樣設(shè)計是裁剪的第一道工序?？p制工藝包括縫紉、熨燙等。紙樣設(shè)計與縫制工藝直接決定了成衣的效果。開展一體化課程教學(xué)主要通過女士基本三角內(nèi)褲、花邊三角內(nèi)褲、平角褲、男士內(nèi)褲、普通文胸、調(diào)整型文胸、塑身文胸以及家居服等內(nèi)衣品種的紙樣設(shè)計、縫制要領(lǐng)以及步驟的學(xué)習(xí)掌握基本的理論基礎(chǔ)和技能要求，舉一反三能獨立的裁制各種款式的內(nèi)衣，為畢業(yè)后的上崗工作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容依托內(nèi)衣企業(yè)真實工作案例

課堂教學(xué)是我們的核心是主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵看課堂的落實情況。既然是開展一體化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就要結(jié)合企業(yè)的真實工作案例來進行，讓我們的課堂更有職業(yè)的味道。為此進行了大量的調(diào)研和到奧麗儂內(nèi)衣集團有限公司為期2個月的頂崗實習(xí)工作。了解整個內(nèi)衣制作的工作流程、工作過程以及提取每個工作過程中的典型工作案例，完成這些典型的工作案例需要什么樣的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，一件調(diào)整型文胸的制作，在此我們省略設(shè)計的環(huán)節(jié)。首先在拿到設(shè)計單后就需要跟設(shè)計師溝通，了解設(shè)計師的需求，對使用的面料、輔料以及尺碼、各部位的尺寸等等進行確認，對一些可以改良的工藝提出建議等等。接下來就可以根據(jù)設(shè)計師的要求進行紙樣設(shè)計，然后裁剪和縫制。當(dāng)然要把典型的工作案例轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)設(shè)計才可以進行教學(xué)，這樣就可以明確企業(yè)對人才需求的要求，學(xué)校也有了培養(yǎng)的方向。同時這樣開展一體化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到了延續(xù)，學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高，更有成就感。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成了。

三、課時以及老師的安排

紙樣設(shè)計與縫制工藝有著先后順序，開展一體化教學(xué)后把兩門課的課時融合在一起，自然不會再出現(xiàn)兩門課程脫節(jié)的現(xiàn)象，先進行紙樣設(shè)計然后裁剪縫制。有效避免了以前兩門課程分開教學(xué)的造成的資源浪費。分開教學(xué)，老師、教學(xué)內(nèi)容也就不相同，教學(xué)資源的不同步就會導(dǎo)致課堂質(zhì)量大打折扣。因為我們都知道內(nèi)衣最后講究的是上身效果，紙樣設(shè)計與縫制工藝如果不同步，所做的紙樣就得不到有效的驗證，而單獨所縫制出來的樣品也無法知道紙樣的準(zhǔn)確程度。而開展一體化教學(xué)卻很好的避開了這一弊端。

開展一體化教學(xué)當(dāng)然對我們的專業(yè)老師也提出了更高的要求，不僅僅是會紙樣制作更要掌握內(nèi)衣的制作流程和縫制工藝。一體化教學(xué)就是要理論和實踐相結(jié)合起來，實行教學(xué)一體化、教學(xué)場地一體化、教學(xué)內(nèi)容一體化、教師一體化，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新整合教學(xué)資源。要求教師又為技師，要能系統(tǒng)的講述理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生進行實操訓(xùn)練，既要組織整個教學(xué)活動又要管理實訓(xùn)設(shè)備、材料等等，給教師提出了更高的要求。

開展一體化教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮著很重要的作用，專業(yè)部會定期要求內(nèi)衣企業(yè)的的紙樣師、工藝師到學(xué)校授課。職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)性，但我們大部分老師沒有行業(yè)經(jīng)驗，企業(yè)導(dǎo)師可以很好地彌補這一不足。企業(yè)導(dǎo)師可以把制版單做課堂教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們根據(jù)企業(yè)的要求來完成一件內(nèi)衣的制作，這樣同學(xué)們能了解自己差距在哪里，以及努力的方向。

四、一體化實訓(xùn)室場地

1.一體化場室建設(shè)

一款產(chǎn)品的紙樣完成后還必須通過樣衣制作來驗證，必須要有一體化的實訓(xùn)場室和設(shè)備來支撐。由于課堂上我們是采取小組教學(xué)，分工合作，每一小組都需要相同的設(shè)備，否則課堂很難實施下去。我們的學(xué)生相對來說綜合素質(zhì)就不是很高，學(xué)習(xí)主動性不強，所以縫制設(shè)備不足特別是一些特種設(shè)備，比如拉丈巾用的人字車就會成為學(xué)生不去完成縫制工作的冠冕堂皇的理由。因此實訓(xùn)設(shè)備一定要齊全，而且數(shù)量要充足。

2.在校內(nèi)建設(shè)“XXX內(nèi)衣”工作室

由于一直與XXX內(nèi)衣企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，幾年前已經(jīng)在校內(nèi)開設(shè)了“XXX內(nèi)衣”工作室，給同學(xué)提供了很好的實踐機會。開展一體化教學(xué)更能充分發(fā)揮工作室的作用，雖然工位有限，但卻更專業(yè)，實踐性也更強。學(xué)生有足夠的主動性、積極性來面對問題和解決問題，導(dǎo)師在教學(xué)過程中起到咨詢指導(dǎo)作用，師生之間相互尊重。

五、總結(jié)及時準(zhǔn)確

課堂上會模擬企業(yè)情境教學(xué)，總結(jié)與評價是必不可少的，可以參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)問題后一定要及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、解決問題。這樣可以及時幫助學(xué)生鞏固技能，鍛煉能力，提高素質(zhì)。

六、成效與反思

通過教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容的整合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。學(xué)生所參加的省市技能競賽都取得了不錯的成績，每年與XXX內(nèi)衣有限公司合作舉辦的“XXX”內(nèi)衣設(shè)計大賽，作品質(zhì)量顯著提升，受到了政府、教育局內(nèi)衣協(xié)會等社會各界的高度關(guān)注。

1.通過教學(xué)資源的整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2.開展一體化教學(xué)，結(jié)合企業(yè)元素，內(nèi)衣紙樣與縫制工藝進行有效結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量更高效

3.增加了學(xué)生與老師之間的交流，老師能更加客觀的了解學(xué)生多知識和技能的掌握程度，因材施教

4.一體化教學(xué)對老師自身的專業(yè)知識和技能提出了更高的要求，有利于師資隊伍的建設(shè)

一體化教學(xué)的開展使得內(nèi)衣紙樣與縫制工藝有效結(jié)合，雖取得了一定的成效，但在實際教學(xué)過程中還有許多不足和缺陷，我們將會保持教育的初心繼續(xù)探索，讓課堂變得更加高效，培養(yǎng)的學(xué)生更受社會的青睞。

參考文獻

[1]白寧?淺談《服裝縫制工藝》與《服裝結(jié)構(gòu)制圖》一體化教學(xué) 遼寧沈陽市服裝藝術(shù)學(xué)校

[2]陳軍 中職服裝一體化教學(xué)新探?重慶市大足職業(yè)教育中心

[3]楊世勇?一體化教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中的的應(yīng)用于思考

佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校?胡遠安