摘要：近年來(lái)，我國(guó)各類學(xué)校火災(zāi)事件時(shí)有發(fā)生，不僅造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，還威脅學(xué)生的生命安全，產(chǎn)生的負(fù)面影響較為明顯?；诖?，本文從分析高?；馂?zāi)事故產(chǎn)生的原因入手，深入開(kāi)展分析，從不同的角度分析，提出針對(duì)性的發(fā)展策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;火災(zāi)事故;校園;消防安全管理

校園消防安全直接關(guān)系著全體師生與職工的生命財(cái)產(chǎn)安全，也關(guān)系著社會(huì)的和諧大局。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我國(guó)各類學(xué)校招生規(guī)模都在增大，同時(shí)由于師生的安全消防意識(shí)較低，自我保護(hù)能力與救護(hù)能力較弱，增加了消防安全隱患，也加大了管理難度，因此需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，降低火災(zāi)事故的發(fā)生概率。

一、高?；馂?zāi)事故原因分析

（一）直接火災(zāi)原因

1.電氣線路因素

首先，短路因素是最為常見(jiàn)的因素，主要原因在于電氣設(shè)備或者電力網(wǎng)中呈現(xiàn)故障，不同相的導(dǎo)線直接金屬性連接或者經(jīng)過(guò)小阻抗的因素連接在一起，形成故障，最終引發(fā)火災(zāi)。短路電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)是造成火災(zāi)的主要原因，當(dāng)其短路電流過(guò)大時(shí)，通常會(huì)超出正常值的幾倍甚至是幾十倍，較短時(shí)間產(chǎn)生巨大的熱量，其熱量全部作用于電器與導(dǎo)線中，造成其溫度急速上升，產(chǎn)生過(guò)高的溫度造成火災(zāi)[1]。其次，受線路自身的性質(zhì)因素影響，其在運(yùn)行過(guò)程中不同作用的導(dǎo)線對(duì)材料、橫截面積等具有不同的要求，以保證其自身的穩(wěn)定性，一旦出現(xiàn)電流增加的情況將造成嚴(yán)重的后果，長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷運(yùn)行，造成其線路壓力增大，線芯的溫度升高，對(duì)絕緣層進(jìn)行分解與碳化，長(zhǎng)時(shí)間產(chǎn)生該情況將增加線路發(fā)生火災(zāi)的概率，造成嚴(yán)重的后果[2]。最后，接觸不良因素是指現(xiàn)階線路接觸不良，造成接觸電阻的數(shù)值增大，產(chǎn)生過(guò)熱情況，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生該情況的重要原因在于氧化與電化學(xué)腐蝕，由于長(zhǎng)期的接觸不良可能增大火災(zāi)發(fā)生概率。

2.吸煙因素

吸煙因素也是主要的火災(zāi)原因。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，煙頭的中心溫度可以達(dá)到700℃，剩余的煙頭部分可能繼續(xù)燃燒幾分鐘甚至是十幾分鐘，遇到紙張、棉麻、樹(shù)葉等物質(zhì)容易產(chǎn)生火災(zāi)，危險(xiǎn)性較高[3]。

3.放火因素

放火因素常見(jiàn)于故意放火，目的在于燒毀校園的設(shè)備設(shè)施等，直接威脅全校師生的生命安全，擾亂校園的秩序，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。如某高校在2018年曾發(fā)生員工報(bào)復(fù)性放火事件，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)后將大火撲滅，沒(méi)有造成人員傷亡，但該事件造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，負(fù)面影響較大。同時(shí)放火因素還可能為盜竊放火、精神病放火、糾紛放火等，用放火來(lái)掩蓋事件等，造成嚴(yán)重的后果[4]。

4.違規(guī)操作

違規(guī)操作常見(jiàn)于施工中，工作人員未能嚴(yán)格按照現(xiàn)階段的要求開(kāi)展各項(xiàng)工程建設(shè)，造成現(xiàn)階段的工程質(zhì)量降低，容易形成安全隱患。如某高校在建設(shè)多媒體教室時(shí)，由于其工作人員自身的因素影響，在電氣安裝過(guò)程中存在線路不合理情況，違規(guī)連接導(dǎo)致未能合理進(jìn)行線路規(guī)劃，一旦發(fā)生意外情況，將可能形成火災(zāi)，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生威脅[5]。

（二）間接火災(zāi)原因

現(xiàn)階段間接火災(zāi)的原因較多，如安全責(zé)任制不明確，造成現(xiàn)階段的防火管理較差，并且在發(fā)展過(guò)程中，由于現(xiàn)階段部分學(xué)校對(duì)整體的安全重視力度不足，難以全面落實(shí)現(xiàn)階段的消防工作，造成整體的管理不足，降低消防管理水平。師生自身的消防觀念意識(shí)較低也是常見(jiàn)原因，工作人員自身的法律意識(shí)較為淡薄，難以形成正確的法律觀念，消防安全工作的標(biāo)準(zhǔn)不清晰，各項(xiàng)管理工作形式化明顯，產(chǎn)生的影響較為嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的后果[6]。

二、校園場(chǎng)所火災(zāi)預(yù)防與消防安全管理策略

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各類學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防的重視力度，從多個(gè)角度開(kāi)展優(yōu)化，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，打造全新的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知火災(zāi)，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）積極開(kāi)展校園消防安全防護(hù)

首先，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生宿舍的安全防火管理，引導(dǎo)學(xué)生明確火災(zāi)安全隱患產(chǎn)生的威脅，針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新，打造全新的模式，整合現(xiàn)有的資源，自覺(jué)遵守相關(guān)的安全規(guī)范，以降低火災(zāi)安全事故的發(fā)生概率。如在宿舍內(nèi)，應(yīng)嚴(yán)禁學(xué)生使用電磁爐、電飯煲等產(chǎn)品，要求學(xué)生不得使用明火，不將易燃易爆物品帶入學(xué)校，不在宿舍內(nèi)焚燒物品，從根源上杜絕火災(zāi)的發(fā)生，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須及時(shí)進(jìn)行報(bào)告，做好各項(xiàng)滅火器材的配備，保證學(xué)生宿舍安全[7]。

其次，保證教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所具有良好的消防安全，在日常的教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照消防安全規(guī)定開(kāi)展各項(xiàng)內(nèi)容的操作，整合現(xiàn)有的資源，完善現(xiàn)有的模式，降低安全事故的發(fā)生概率。例如，在各項(xiàng)工作開(kāi)展前，教師或者工作人員應(yīng)檢查相關(guān)的儀器設(shè)備是否良好，從火源、管線、電源、輔助儀器等狀態(tài)，如果存在問(wèn)題必須及時(shí)進(jìn)行處理，消除存在的隱患問(wèn)題。

最后，進(jìn)行合理的樹(shù)林與草坪的安全防火，尤其是在春季與秋季，容易產(chǎn)生火災(zāi)，因此應(yīng)合理地進(jìn)行安全防護(hù)，做好各項(xiàng)內(nèi)容管理，如定期清理枯枝落葉，較少外界的火災(zāi)隱患，從根源上降低安全事故的發(fā)生概率[8]。

（二）做好就校園消防安全教育

學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫骈_(kāi)展消防宣傳：第一，定期開(kāi)展相關(guān)的宣傳工作，促使學(xué)生明確火災(zāi)產(chǎn)生的后果，針對(duì)性地進(jìn)行防護(hù)，自覺(jué)遵循相關(guān)的規(guī)范，以降低安全事故的發(fā)生概率。對(duì)圖書館、教室、活動(dòng)場(chǎng)館、食堂等重點(diǎn)進(jìn)行檢查，對(duì)存在火災(zāi)隱患的地方督促學(xué)校及時(shí)整改，消除隱患。第二，從用電、用火、用氣等角度開(kāi)展安全防護(hù)，杜絕學(xué)生在宿舍內(nèi)使用煤氣罐或者電線私拉亂接情況，以減少各類安全隱患。第三，做好校園的日常管理工作，針對(duì)現(xiàn)階段樓道、水房等存在的雜物或者易燃物品進(jìn)行清理，避免出現(xiàn)火災(zāi)事故，保證安全輸送通道暢通，避免在安全出口設(shè)置障礙物，以保證學(xué)生自身的安全。第四，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展各項(xiàng)檢查工作，針對(duì)現(xiàn)階段的各項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展優(yōu)化，針對(duì)性地改造，尤其是線路問(wèn)題，必須保證其安全性。加強(qiáng)消防設(shè)備設(shè)施建設(shè)，加大資金的投入力度，做好消防器材的日常維護(hù)管理與更新，安裝應(yīng)急指示燈與安全指示牌，定期開(kāi)展火災(zāi)演練等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)明確消防安全管理的重要性，從多個(gè)角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式;整合現(xiàn)有的資源，打造全新的發(fā)展體系;做好日常消防管理，加強(qiáng)防火巡查，及時(shí)消除存在的安全隱患;加強(qiáng)監(jiān)督力度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)參與防火管理，強(qiáng)化自身的消防意識(shí)，將火災(zāi)消滅于萌芽。

參考文獻(xiàn)：

[1]么向和，張倩.高校公共化學(xué)實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)隱患分析及防范措施[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）：172.

[2]杜欣，辛海會(huì)，楊光.基于軌跡交叉論的高校宿舍火災(zāi)分析[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2009（10）：197.

[3]金曦.當(dāng)前高校學(xué)生宿舍消防安全管理的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].文教資料，2011（09）：232-234.

[4]戴生彪.淺議高校消防隱患及工作安全對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010（07）：142.

作者簡(jiǎn)介：

張文澤（1990.06—），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，青海民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院MPA在讀研究生，青海省消防救援總隊(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。