于水

摘要：微課教學提供了新的教學途徑，使學生的學習活動更加具有自主性和靈活性，也使教師的教學壓力在一定程度上得到減輕。本文從微課概述、應用優(yōu)勢、應用對策三個方面淺談。

關鍵詞：微課;電子商務;教學應用

目前，隨著網(wǎng)絡科學技術與社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務得到了迅速發(fā)展，電子商務方面人才也是社會緊缺型人才。從中職院校的角度來說，為了做好中高職院校銜接，使學生更好掌握電子商務課程知識，更好服務于社會，我們注重學生的素質技能培養(yǎng)。微課因其特有的優(yōu)勢被廣泛應用，并且現(xiàn)代信息化手段越來越豐富，為微課的應用提供了方便。

一、微課概述

（一）背景

2008年“微課”被首次提出，2012年“幕課”進入人們眼球，越來越多的教學課程視頻在網(wǎng)絡上供大家學習。2014年“中國大學MOOC”正式推出，現(xiàn)有多家高校發(fā)布多門課程。

（二）微課特點

1.短小精悍;傳統(tǒng)課堂時間是40分鐘，而微課一般時間是5-8分鐘，微課對于教學重難點進行精講，時間上比傳統(tǒng)課堂大大減少，更有利于學生集中精神。

2.資源容量小;微課視頻容量較小，師生可以在手機、電腦等多媒體設備流暢的觀看下載教學視頻，查看教學資源。

3.傳播方便;三教改革提倡學生進行自主學習，在數(shù)字化校園建設中，師生可以隨時查看教學視頻，進行學習、研課，提高學生的主觀能動性，也解放了老師的雙手。

二、電子商務微課教學的優(yōu)點

首先，電子商務微課教學與傳統(tǒng)的電子商務教學相對比來說，教學問題都是重點、難點、疑點，讓學生對本節(jié)課應該掌握的知識點一目了然。根據(jù)學生研究表明，學生課堂上能夠集中注意力的時間最多15分鐘，而微課教學時間多為10分鐘之內，這使得學生能夠在有效的時間里集中注意力，實現(xiàn)真正的高效學習。

其次，作為電子商務專業(yè)教師可以把微課視頻上傳到教學平臺，豐富電子商務課程資源，同時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的微課資源，相互學習，取長補短，提高專業(yè)教學能力。

再次，微課的傳播途徑廣，我們可以通過移動端進行微課傳播，也可以通過網(wǎng)絡在線傳播，還可以通過消息推送傳播，也可以通過郵箱方式進行傳播，我們隨時隨地可以根據(jù)實際情況進行微課的下載與學習。在一次性面授課堂中，大部分學生無法通過一次性學習就完全掌握知識點，由于視頻觀看具有可重復性，在學生學習過程中，對于重點、難點、疑點問題，能夠不受時間地點的影響，隨時隨地利用微課反復觀看琢磨，實現(xiàn)高效學習。

然后，微課中的知識點具有精細化的特點，學生不需要向傳統(tǒng)課堂一樣，需要在特定時間、特定地點進行學習，利用自己碎片化的時間就可以達到學習目的，比如說：餐前、餐后、午睡前;在我們電子商務的教學過程中，隨時根據(jù)實際情況進行微課調整，融入創(chuàng)新知識，從而有效避免傳統(tǒng)電子商務教學滿堂灌式的弊端，提高學生自主性，實現(xiàn)高效課堂。

最后，緩解教師的教學負擔，利用網(wǎng)絡技術將錄制好的微課保存好，在線傳給學生，進行反復使用，在電子商務的教學過程中，如果是以前所涉及過的舊知識點，我們就可以利用微課進行講解，而不需要再次進行重復講解，還可以幫助學生理解教學重點難點問題，為課堂教學活動提供了便利。相對來說減輕了教師的教學負擔，不需要重復備課，緩解教師備課壓力，使教師有更多的時間豐富專業(yè)知識，進行專業(yè)實踐，提升自身素養(yǎng)業(yè)務水平。舉個例子，對于“電子商務客戶服務”相關知識點來說，某一部分同學需要查缺補漏，每一學年也都有新生需要學習有關的知識點，對于傳統(tǒng)課堂教學來說，教師需要反復對一個知識點進行多次講解，幾遍甚至十幾遍的講解，占用時間長，工作效率低。微課進入課堂，能夠使課堂這些問題迎刃而解。在課前，學生可以提前觀看視頻，根據(jù)預習情況，更好的進行課上聽課。課中，教師依據(jù)學生掌握情況，具體講解如何應用知識點，對知識點進行拓展延伸，開拓視野，提升學生學習實踐能力。

三、微課的運用

（一）創(chuàng)建高效的微課資源平臺

研究表明，學生保持注意力集中，學習最佳狀態(tài)的時間最多為10分鐘，時間過長，學生的注意力逐漸減弱，學習效果不佳。相關人員還做過實驗，超過5分鐘學生的興趣就會下降。所以，我們錄制微課的時間最好在5分鐘左右，這樣才能保證學生以最佳的狀態(tài)進行學習。另外，微課教學的設計應精簡化，不宜過于復雜，因此，我們要根據(jù)電子商務學科的教學特點與學生的自身特點創(chuàng)建高效的微課資源平臺。

（二）完善微課教學設施設備

俗話說得好“工欲善其事必先利其器”，運用微課教學，就要完善微課教學所需的設施設備，這是促進教學發(fā)展的一重要前提和保障，具體做法，比如說，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡設備基礎上添置新設備，改善網(wǎng)絡速度，優(yōu)化校園網(wǎng)絡，通過微信、QQ等學生常用的聯(lián)系方式傳播電子商務微課教學內容，更加貼近學生生活，使學生能夠在學習生活中及時學習到相關知識，提高學習積極性，提升微課教學效果。

（三）提高微課教學吸引力

一名電子商務專業(yè)教師，要有遠大的職業(yè)理想，利用微課，發(fā)展教學，提高教學能力。微課教學相比傳統(tǒng)課堂教學是一種新穎的教學模式，短期內能夠吸引學生的興趣，但長期以往學生新奇感逐漸消失，也會喪失相對電子商務微課的學習興趣，在設計的過程中，我們可以引入一些相關的小游戲，結合知識點進行游戲通關，使學習變得不再乏味，充滿樂趣，讓學生們在樂中學。

（四）從深層次上開發(fā)微課教學

電子商務作為新興專業(yè)，本身具有一定的前沿性，因此電子商務課程具有開放性的特點，微課資源也屬于開放資源，那么從另一個角度說，微課教學平臺也要緊跟時代步伐，時時開放創(chuàng)新，不斷升級進步，才能更好的配合電子商務教學。因此，要吸引廣大教師們運用微課進行教學，并且還要向更高層次發(fā)展，打個比方，微課進入微信等社交軟件，讓越來越多的人借助微課資源了解學習電子商務知識。

四、總結

微課教學利大于弊，有效提高了我們電子商務教學的教學效果，因此，必須對微課的應用給與足夠重視。

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