張莉平

摘要：現(xiàn)在的社會處于大眾創(chuàng)業(yè)和革新的時代。教育者的責任是培養(yǎng)具有革新思維能力的人才，傳統(tǒng)教育在一定程度上忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息化教育發(fā)展的背景下，我們可以有效地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;信息化發(fā)展;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);有效策略

前言：

革新是民族進步的靈魂，是國家繁榮和發(fā)展的原動力。時代要求革新，市場要求革新。對于創(chuàng)新型人才的教育關(guān)鍵就在于對于教育的創(chuàng)新，教育部在深化職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革中切實樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進理念，注重從知識轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新精神培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，信息化教育為創(chuàng)新教育系統(tǒng)的發(fā)展提供了新的構(gòu)想。創(chuàng)新教育系統(tǒng)要求教師進入信息社會，借助現(xiàn)代化、信息化的手段促進創(chuàng)新教育系統(tǒng)的發(fā)展，整合信息技術(shù)和專業(yè)知識，利用多媒體教育工具，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新思維。在這篇文章中，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗，在小學數(shù)學教室，通過信息化的發(fā)展，談?wù)勌岣邔W生創(chuàng)新思維能力的方法。

一、創(chuàng)新思維能力的教學模式的簡述

人們說、做、感覺和理解的核心是思考。沒有思考就不能做新的事情。廣大的教師如果想要提高自己學生的創(chuàng)新思維能力，首先要對學生的思考能力進行一定程度上的培養(yǎng)和發(fā)展。著名教育家贊科夫指出，只要教授法影響學生的興趣、意志以及學生的精神需求，這種教育方法就可以發(fā)揮有效的效果。對于我們現(xiàn)在的小學的學生來說，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展并不是傳統(tǒng)意義上的技術(shù)的創(chuàng)新和改革，而是一種思維習慣和選擇解決問題方法的傾向。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須從創(chuàng)新思維入手，創(chuàng)新思維的目的是促進學生的創(chuàng)造力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造多媒體教學領(lǐng)域，開展創(chuàng)造性教學。信息化教學模式為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)提供了新的空間，利用多媒體技術(shù)進行教學，可以將靜止的東西變得動態(tài)化，實現(xiàn)抽象的知識點向具體化的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對于復雜的教學問題和困難的簡化，促進思維，學生的想象力和創(chuàng)造力。在信息化教學中，教師使用先進的教學工具陪伴學生，獨立探索、合作和討論，創(chuàng)造情境，“創(chuàng)造性動機”激勵學生，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、信息化教學發(fā)展下，借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的有效策略

信息化教育的主要特點是以多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的廣泛應用，主要的表現(xiàn)有資源的全面化、教學的自主、個性化、教材的形象化，教育信息技術(shù)化的目標是為我們的學生創(chuàng)造一個相對而言比較靈活和生動的課堂，從而在一定程度上培養(yǎng)小學生的關(guān)于數(shù)學學習的創(chuàng)新思維。

（一）豐富多彩的教學資源為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供了基礎(chǔ)

這種新穎的教學方式為學生的數(shù)學學習提供了新的環(huán)境。教師可以借助先進的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)為學生展示更多的豐富的教學資源和補充材料，同時還可以為我們的學生提供一個比較良好、有秩序的課堂環(huán)境。多媒體的色彩和多樣的圖形使單調(diào)的知識更加生動，讓學生在自主探索中感受場景，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在學習情境中，學生不遵循課本，不遵循慣例，敢于提出他們自己的比較新穎的觀點、新想法和新設(shè)計，從而為他們的數(shù)學學科的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展構(gòu)建了一個相對而言比較高效的環(huán)境。

（二）構(gòu)建活躍、開放的多媒體教學課堂，培養(yǎng)提升學生的創(chuàng)新思維能力

學生們獲得各種學科知識和實踐生活技能的主要場合是學校和課堂，同時這兩個地方也是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在信息化的教育中，一直滲透著明顯的創(chuàng)新的觀念。興趣是學生做好任何一件事情的強大的動力。在課堂上，多媒體的強大魅力和多種形象的學習材料，創(chuàng)建了相對而言比較開放和活躍的教室，氣氛活躍，充分刺激學生的興趣，學生對于課堂的參加意識有了一定程度上的明顯增強，教學效果有了較大幅度的提高。多媒體教育利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，以圖像和文本形式呈現(xiàn)，靈活、自由的人機交互，讓學生展示自己獨特的思想。

（三）靈活組合教材，優(yōu)化教學設(shè)計，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

一位著名人士曾經(jīng)說過：“好老師的工作不單單是進行簡單的課堂教學，而是要教會他們的學生學習的方法。實踐表明，學習過程中的討論和問題有助于發(fā)展我們學生發(fā)散性的思維和創(chuàng)造性的思維，使學生豐富想象力，教師在創(chuàng)造條件的同時，要善于運用教材中的創(chuàng)新元素，研究和發(fā)現(xiàn)學習中的差異，讓每一個學生都能參與其中，讓學生積極運用知識進行常規(guī)的學習和實踐，信息化的學習是靈活的，是一種實用的、面向?qū)W生的全面發(fā)展的教學模式。在教學過程中，教師可以大膽地將教材與多媒體技術(shù)相結(jié)合，進行課程設(shè)計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語：

簡而言之，信息化教育運用強大的計算機信息處理功能，營造了一個視覺化、活潑化、動態(tài)化的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)上，引導學生大膽創(chuàng)新，正確引導學生培養(yǎng)認真思考、發(fā)散思維、努力創(chuàng)新的好習慣，運用學生潛在的創(chuàng)新元素，對于他們的時長會發(fā)散的思維火花要善于捕捉，營造和諧公正自由的學習氛圍，為他們未來的創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃宇新.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].福建人民出版社，2003，8.