張春霞

摘要：在以往所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)在閱讀材料的語(yǔ)句和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析這方面投入較多的時(shí)間和較多的精力，但是很顯然他們并沒(méi)有正確的理解這些語(yǔ)言內(nèi)容，沒(méi)有關(guān)注到語(yǔ)言理解的正確性，所以說(shuō)學(xué)生在現(xiàn)階段的閱讀水平根本沒(méi)有辦法得到有效的提高和發(fā)展，可以說(shuō)在當(dāng)下大部分的學(xué)生閱讀水平仍然停留在理解材料的表面含義上，對(duì)于課文的理解并不是非常的深入。為了能夠有效的解決這方面的問(wèn)題，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方式，提高學(xué)生的閱讀能力是相當(dāng)重要的。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

在現(xiàn)階段的初中，英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生閱讀能力的提高是相當(dāng)關(guān)鍵的，簡(jiǎn)單來(lái)分析，就是在進(jìn)行了理解以后需要掌握閱讀材料里面不同主體之間的關(guān)系，從而通過(guò)對(duì)閱讀材料里面存在的各種信息，進(jìn)一步加深對(duì)于語(yǔ)言的有效認(rèn)知。如何能夠掌握一門有用的閱讀技巧是當(dāng)下學(xué)生需要思考的主要問(wèn)題，只有掌握有效的閱讀技巧，才可以使得閱讀的質(zhì)量得到飛躍，如果在用閱讀教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，那么對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)起到的作用也是非常關(guān)鍵比較有效的。

1思維導(dǎo)圖的概述

在各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖利用學(xué)習(xí)方式都有一定的使用，之所以思維導(dǎo)圖的這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法受到了更多人的關(guān)注和重視，就是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖有足夠的魅力和足夠的魅力，和足夠的效果.從神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)分析，可以發(fā)現(xiàn)這種通過(guò)圖形的方式可以充分的開(kāi)發(fā)人的左右腦各方面的功能，在閱讀完成后利用圖形的形式使得思維得到有效的拓展，不僅僅可以協(xié)助記憶，而且還可以幫助人們將各個(gè)領(lǐng)域不同的知識(shí)形成一個(gè)教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，這樣開(kāi)啟的是人類大腦接下來(lái)的潛能。從信息理論的角度來(lái)說(shuō)也是一種思維形成好的方法，利用色彩的各種有效的記憶的效果得到加強(qiáng)，將人們的注意力集中起來(lái)，從中提取各種不同的信息。對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)這種思維拓展的方式不會(huì)限制他們的想象力，反而能夠使得他們擁有更多的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生所具備的創(chuàng)造性思維，能夠有效的改變學(xué)生的思維模式，將其進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性

2.1英語(yǔ)閱讀的方式

閱讀也有兩種不同的類型，分別是快速閱讀和戲讀這兩方面的類型，快速尋找文章的大概意思，然后對(duì)文章的精華內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的品味，但是對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來(lái)說(shuō)，他們每天都需要完成大量的習(xí)題面對(duì)的非常多的學(xué)業(yè)，如果他們沒(méi)有辦法掌握較為科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，那么他們就在學(xué)習(xí)的道路上將會(huì)面臨更多的難題，更多的阻礙。充分的利用思維導(dǎo)圖，能夠使得學(xué)生更好的把握具體的文章內(nèi)容，也能夠更加清晰的了解不同題材文章的具體結(jié)構(gòu)以及這些文章的層次，這樣可以幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中更加的輕松。

2.2初中閱讀題材形式

在英語(yǔ)的閱讀當(dāng)中對(duì)一種物品或者是一種項(xiàng)目的描述，這種類型的文章是非常常見(jiàn)的，雖然說(shuō)學(xué)生已經(jīng)了解到了這些文章的具體特點(diǎn)，但是卻并不熟悉這些文章的結(jié)構(gòu)，為了能夠有效的使得學(xué)生的思維得到發(fā)現(xiàn)，就需要利用思維導(dǎo)圖的模式，幫助學(xué)生組合零散的觀點(diǎn)使其成為一個(gè)整體，這樣學(xué)生在閱讀課文時(shí)就可以擁有一定的框架，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行的文章內(nèi)容的有效閱讀理解，也能夠起到科學(xué)的輔助性作用。

3思維導(dǎo)圖在初中閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

3.1用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)句式新理解，剖析閱讀框架

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中句式結(jié)構(gòu)還有句型的有效掌握，包括相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)占據(jù)的比例是比較大的，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，很多重點(diǎn)句型都需要學(xué)生深入的進(jìn)行分析，深刻的記憶掌握。很多固定句型的運(yùn)用頻率相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較高的，如果說(shuō)不對(duì)這些固定句型進(jìn)行理解有效地進(jìn)行分析，那么在測(cè)試的過(guò)程當(dāng)中，就非常容易失去這部分的分?jǐn)?shù)。除此以外還存在一些非固定的句型，但是這些句型也非常經(jīng)典，應(yīng)用相對(duì)比較靈活，沒(méi)有真正掌握的同學(xué)可能稍微出現(xiàn)變化就找不到解決的方式。對(duì)于種類多樣的句型進(jìn)行掌握，關(guān)鍵詞在于學(xué)生需要做好總結(jié)并且理解句型，在實(shí)際進(jìn)行閱讀理解過(guò)程當(dāng)中的有效運(yùn)用，所以說(shuō)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要利用思維導(dǎo)圖的方式構(gòu)建矩形的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就可以真正的幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中建立自己的學(xué)習(xí)框架。

3.2圖文結(jié)合繪制思維導(dǎo)圖，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制的時(shí)候，如果僅僅利用文字進(jìn)行描述那么非常容易顯得比較枯燥，因此教師就可以利用圖文結(jié)合的這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。在制作思維導(dǎo)圖的分支的時(shí)候，先用圖片表明詞匯或者是句型的具體意思，在接下來(lái)利用英語(yǔ)或者是漢語(yǔ)進(jìn)行具體含義的標(biāo)注，這讓學(xué)生看起來(lái)將會(huì)感覺(jué)到更加的直觀，理解起來(lái)也比較方便。通過(guò)思維導(dǎo)圖的有效使用學(xué)生能夠真正的感受到課堂存在的積極的學(xué)習(xí)的氛圍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)擁有更多的動(dòng)力，充分的展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的作用以及所具備的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是在當(dāng)前課堂上所展開(kāi)教學(xué)的一種輔助工具，能夠使得教學(xué)的知識(shí)更加的直觀更加的形象。在實(shí)際所開(kāi)展的閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，還可以使得學(xué)生的思維更加的活躍，具有一定的創(chuàng)新性，能夠讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中深入的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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