徐政

摘要：近年來，隨著新課改的深入，初中體育學科受到了許多重視與關(guān)注。傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師一味地對學生進行單一的訓練，導致原本有趣的課堂逐漸變得枯燥乏味。學生通過這種學習方式，不僅無法學到有效的體育知識，同時也使原本就沉重的學習生活更加索然無味，體育課堂教學質(zhì)量與效率持續(xù)下降。而將勞動教育融入初中體育中，可以激發(fā)學生學習積極性，為其樹立正確的體育價值觀，對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)也有著積極影響。

關(guān)鍵詞：勞動教育;初中體育;創(chuàng)新策略

目前，初中體育教學依舊存在教學形式枯燥的現(xiàn)象。因此，為了推動初中體育教學改革，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量與效率有效提升的目標，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法，將勞動教育滲透在初中體育教學中，促進學生今后的全面發(fā)展。

一、勞動教育融入初中體育教學的重要性

在初中體育中融入勞動教育能夠培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，提高學生的動手實踐能力，促進其身心健康成長。初中體育學科通常充滿趣味性且實踐性較強，不僅能夠幫助學生鍛煉身體，也能夠促使學生形成良好的體育素養(yǎng)。但就目前初中體育教學情況而言，體育教師依舊運用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，使學生在學習過程中處于被動地位，導致學生缺乏學習興趣。而勞動教育作為培養(yǎng)學生勞動觀念的重要手段，將其與初中體育進行融合，既能使學生形成正確的勞動價值觀，同時也有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)積極落實勞動教育融入初中體育教學的策略，構(gòu)建全新的育人模式，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量與效率有效提升的目標。

二、勞動教育融入初中體育的育人模式創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學模式

在初中體育教學中，體育教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變教學模式，打破傳統(tǒng)教學方式，促進勞動教育與其更好地融合。首先，轉(zhuǎn)變教學模式的第一步是靈活運用教材，傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師通常不注重教材內(nèi)容，也經(jīng)常忽略講解理論知識，從而導致學生的體育理論知識與實踐活動都沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)明確教材的作用，在教學過程中靈活利用教材知識，將實踐活動與理論知識進行較好的融合。其次，初中體育教師還應(yīng)注重教學與教材改革，傳統(tǒng)教材內(nèi)容雖然知識豐富，且有技術(shù)性強的特點，但這對初中階段的學生而言具有一定的難度，體育教師可將勞動教育應(yīng)用于初中體育教學中，達到勞動教育滲透到初中體育課堂教學的目標。例如，在植樹節(jié)中，體育教師可以帶領(lǐng)學生開展課外活動，幫助校方工作人員共同栽樹，使學生不僅能夠提升自身的體育實踐能力，同時也有助于其樹立正確的勞動價值觀。此外，體育教師還可以利用校園體育資源開展教學，如基本的籃球場、足球場以及相關(guān)球類等，積極調(diào)動體育資源鍛煉學生的綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)勞動教育融入初中體育教學的育人目標。

（二）創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)體育課堂中，教師教學的單一性導致學生缺乏學習積極性，針對該現(xiàn)象，初中體育教師應(yīng)將勞動教育融入體育教學中，積極創(chuàng)新教學方式，有效激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質(zhì)量的有效提升。興趣是最好的教師，在體育教學中也是如此。由于傳統(tǒng)體育課堂中開展的教學活動較為單調(diào)且枯燥，因此，教師可以利用游戲教學法將勞動教育與體育教學相融合。對于處在初中階段的學生而言，游戲是學生較為喜歡的活動，體育教師可以以此為切入口，利用游戲教學積極調(diào)動學生的學習積極性。例如，在指導學生跑步訓練時，一味地繞圈跑會使學生產(chǎn)生厭煩心理，也無法培養(yǎng)學生良好的勞動價值觀與體育素養(yǎng)。所以，教師可以開展以“小草也要長”為主題的游戲活動，先將學生分為若干個小組，每組里面有兩名成員，一名學生需要在手里拿著一瓶水從起點處跑到終點，另一名學生則用這瓶水為小草澆水，哪組最先為小草澆完水則為成功，同時教師還可設(shè)立相應(yīng)的獎勵與懲罰機制。游戲教學法，不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的勞動觀念。此外，初中體育教師還可以開展競賽教學或體育表演教學，通過分組形式開展體育教學，在團體活動中學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢，并及時改正，這對培養(yǎng)學生凝聚力，促進勞動教育融入體育教學有現(xiàn)實意義。

（三）推動體育設(shè)施建設(shè)和人員配備

運動場所的充足供給、體育設(shè)施的全面配備是有效推動體育生活化理念開展的基本保障。有關(guān)部門加強對學校操場、社區(qū)鍛煉場所的升級改造，增加對體育器械的投入，構(gòu)建有利于學生體育生活化的便民環(huán)境，從基礎(chǔ)設(shè)施層面為促進學生體育運動積極參與，持續(xù)實現(xiàn)“終身體育鍛煉”的全民目標提供動力。學校體育指導員是推進學生體育生活化的催化劑，對于提高學生在校生活中的體育水平具有引領(lǐng)和指導作用。然而，目前我國校園體育指導員的隊伍匱乏，體育師資力量不足，政府需根據(jù)體育生活化的相應(yīng)需求，加大對體育指導員的培養(yǎng)力度。在體育生活化理念的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導其轉(zhuǎn)變健康價值觀念，拓展體育健康新知識，培養(yǎng)強身健體意識，提高體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)體育運動興趣，讓興趣成為學生進行體育運動的內(nèi)在驅(qū)動力，進而確立科學的鍛煉目標，制定循序漸進的運動計劃，培養(yǎng)常規(guī)的體育運動習慣，促進其體育生活化。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學中融入勞動教育，不僅能夠為學生樹立正確的勞動價值觀提供幫助，也能培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，初中體育作為初中教學的重點學科，能培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，學生在體育學習過程中缺乏一定的主動性，導致學生學習積極性不斷下降。而勞動教育能為學生樹立正確的勞動態(tài)度與勞動觀點，將其融入初中體育中，對促進學生的全面發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實意義。

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