吳靜

摘要：現(xiàn)今的21世紀，是以知識經(jīng)濟為特征、以信息技術(shù)為主導的世紀。信息化、全球化與網(wǎng)絡化已成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的三大趨勢?；诰W(wǎng)絡、媒體、數(shù)字化等教育信息化背景下的課程教學對教師素養(yǎng)提出了新的要求，如何使教師快速適應日新月異的信息化生存環(huán)境，不僅是我國學校教育教學改革的重大課題，也成為教師自身專業(yè)發(fā)展面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。分析教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展路徑，對于提升我國教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量具有深遠的理論意義和重要的實踐價值。本文便基于此展開研究，希望能夠為廣大同仁提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教師;專業(yè)發(fā)展;路徑

在當前教育背景下，師資力量是影響學校綜合教學實力的關(guān)鍵因素，也是打造高品質(zhì)學校、創(chuàng)建現(xiàn)代化育人體系的重要舉措。當前的教育信息化發(fā)展趨勢給教師的專業(yè)能力帶來了新的要求，同時多樣化的新技術(shù)給教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的技術(shù)支撐。小學教師想要對當前的教育環(huán)境完全適應，就需要重視自身專業(yè)能力的迭代更新，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)能力發(fā)展渠道，進而實現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，達到專業(yè)成長目標。

一、推進教師培育制度改革

對于小學教師專業(yè)能力的發(fā)展來說，教師培育制度建設是非常重要的，教師培訓是當前信息化教育背景下需要迫切改革的重要內(nèi)容。學校應開展多元化的培訓方式，為不同的教師提供必要的學習空間。首先，要落實集中培訓制度。集中培訓是整體提升教師教學水平的基礎培訓環(huán)節(jié)，主要針對教育理論、教學方法、課程設計、教學研究等方向，以此保證教師具備獨立設計專題課程、開展互動課堂教學、落實以生為本教育原則等基礎教育能力。其次，可以建立網(wǎng)絡培訓制度。在信息化建設進程中，利用網(wǎng)絡平臺輔助教學已經(jīng)逐步成熟，而教師培訓活動同樣可以利用網(wǎng)絡平臺開展，一方面可以利用微課程形式，由學校教研組或培訓機構(gòu)制作各個專題的培訓課程，由教師自行選擇不足之處進行學習;另一方面可以開展直播課，由教育專家、優(yōu)秀教師等開展線上座談會，同時也可以直接線上對話，甚至還能建立教師學習網(wǎng)絡社區(qū)，讓教師在其中相互交流與幫助。其三，可以建立教師工作坊制度。學校應為骨干教師與優(yōu)秀教師建立工作坊模式，選擇優(yōu)秀教師參與特定的學科與主題研修工作坊，進而形成教師同伴引領、師徒帶教的學習模式，促進教師備課、命題、教學策略等方面能力的發(fā)展。

二、利用信息化平臺優(yōu)化教學

近幾年，衛(wèi)星網(wǎng)絡技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得線上教育逐步發(fā)展延伸，實現(xiàn)了世界范圍的覆蓋，當代教育教學遠遠不僅限于教室這一個場所，而實現(xiàn)了隨時隨地學習的可能，只要有網(wǎng)絡覆蓋的地方，便可以通過信息平臺展開學習，由此，數(shù)字化教學、虛擬教學逐步實現(xiàn)，當代教育迎來的全新的變革。而在網(wǎng)絡技術(shù)支持下的全新教育模式，也是教師的教育方式更新的重要契機，教師要不斷加強自身的專業(yè)水平，學會利用信息化平臺進一步優(yōu)化教學成效，為學生提供更好的教育服務。新時代下的信息化平臺，為教師和學生提供了多樣化的教學軟件、學習軟件以及豐富的資源內(nèi)容和各項服務。例如，利用備課系統(tǒng)，教師可以實現(xiàn)更加高效高質(zhì)的備課;通過學習管理系統(tǒng)，教師可以對學生進行更加精準的了解和管理，實現(xiàn)針對教學;利用教學資源庫，教師可以從中快速找到適合自身課程的教學資源，提升課件的制作質(zhì)量和效率;利用一些學習工具軟件，比如幾何畫板、建模軟件等，可以為教學過程提供更加直觀和多樣化的展示效果，幫助學生理解知識，實現(xiàn)教學成效……此外，教師還可以利用圖書館、博物館軟件等線上公共服務機構(gòu)，搜集更多的教學素材或教研素材，提升自身專業(yè)視野的同時，進一步推進教學方式的優(yōu)化變革。

三、運用信息技術(shù)開展教研

教育科研能力是信息時代教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，開展教育科研是信息時代教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。小學教師在專業(yè)上發(fā)展離不開科研能力的提高，科研能力的提高必須重視合理運用現(xiàn)代科技發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代教師開展教育科研的得力助手，它可以為教師提供豐富的課題資源、工具支持和策略方法指導。以往進行課題申報、研究、撰寫的過程中，查閱文獻資料一直是一件困難的事，動輒數(shù)月，有些珍貴書籍還不是每個館藏圖書館都有，這導致教育科研工作的成本較高。如今信息網(wǎng)絡化為教師們提供最廣泛的學習資源和最豐富的學習情境，有了網(wǎng)絡，教師可以查閱不同時期、不同國家的文章，各種電子圖書出現(xiàn)和運用，擴大了檢閱范圍，大大提高了產(chǎn)出效率;照相機、錄像機、錄音筆等電子產(chǎn)品的使用對科研調(diào)查過程如實記錄，電腦更是加快了對資料數(shù)據(jù)的分析和處理，從而在繁瑣的數(shù)據(jù)、資料里解放出來……種種信息技術(shù)的應用，有效提高了科研產(chǎn)出的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教育信息化可以說是新時代技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，教師必須要對該背景下發(fā)生的教學方式和學習方式的變化進行主動適應，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)提高實現(xiàn)專業(yè)能力的快速成長，更好地適應新時代的教育變革，為學生提供更好的教育服務。

參考文獻：

[1]高燕.教育信息化背景下教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題分析[J].決策探索（下），2020（08）：37-38.

[2]金至濤.點燃教師熱情? 喚醒智慧自覺——教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展[J].遼寧教育，2020（12）：78-80.