望建華

摘要：近年來，隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》等文件的出臺，人才培養(yǎng)逐漸成為院校、社會關注的重點?，F(xiàn)代學徒制作為中職教師教學工作開展的重點，于學生專業(yè)能力提升、職業(yè)素養(yǎng)培育有著十分重要的現(xiàn)實意義。對此，在新的時代背景下，中職學校要立足計算機專業(yè)特點，明確現(xiàn)代學徒制的育人價值，從內(nèi)容、形式等方面給予轉(zhuǎn)變，完善課程架構(gòu)，提高教師教學成效的同時，促進學生專業(yè)能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職;計算機專業(yè);教學策略

《職業(yè)院校校企合作促進辦法》中明確指出，當今社會背景下，為了切實推進我國現(xiàn)代化職業(yè)教育體系改革，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展需求的復合型人才，中職學校要轉(zhuǎn)變以往的教學思路，將現(xiàn)代學徒制作為學生能力、素養(yǎng)提升的關鍵，以專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)人才需求為導向，構(gòu)建多種人才培養(yǎng)訂單，將職業(yè)教育滲透于專業(yè)微觀層面，實現(xiàn)從形式到實質(zhì)、從被動到主動、從表面到深入的轉(zhuǎn)變，提高教師教學工作針對性與指向性的同時，以促進學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的個性化發(fā)展。基于此，本文以計算機專業(yè)教學為例，以現(xiàn)代學徒制為驅(qū)動，立足其意義，闡釋其方法，以期為廣大學者提供有價值的借鑒。

一、現(xiàn)代學徒制的作用與意義

現(xiàn)階段中職學生正處于發(fā)展的黃金階段，但受年齡、認知等因素的影響，使得他們對專業(yè)知識的認知流于表面。為了幫助學生明確未來發(fā)展方向，實現(xiàn)其個人價值，中職學校、對口企業(yè)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，加強專業(yè)培訓力度，保證學生課堂參與度的同時，使其掌握更多計算機方面的技巧，從而實現(xiàn)能力、素養(yǎng)的相互轉(zhuǎn)化與融合。其次，與一般專業(yè)相比，計算機知識冗雜、邏輯性強，專業(yè)術(shù)語的繁多對學生能力、認知等方面要求嚴苛，加之計算機語言、編程的復雜程度，以往的“知識講授”很難滿足學生發(fā)展需求?，F(xiàn)代學徒制作為當前職業(yè)教育的核心，不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學存在的短板，喚醒學生學習熱情，而且其相對靈活的教學方式能夠促進學生專業(yè)能力的提升，于其日后就業(yè)、發(fā)展奠定扎實基礎。

二、現(xiàn)代學徒制下中職計算機專業(yè)教學對策

（一）以人才培養(yǎng)為基礎，打造“雙師雙能”教師隊伍

教師作為知識傳播者與引導者，要順應時代發(fā)展，把握現(xiàn)代學徒制的育人優(yōu)勢，將其作為自身能力、素養(yǎng)提升的重要媒介，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學生學習、發(fā)展奠定扎實基礎。

首先，為了確保教師隊伍結(jié)構(gòu)的完整性，中職學校要對現(xiàn)有的人才應聘制度進行完善，通過面試考核、教學工作鑒定等方式對教師能力進行初步分級，并建立相應的能力分析報告，明確每位教師能力發(fā)展方向。在此過程中，中職學?？稍O立監(jiān)管小組，依照專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面對新、老教師設計不同的評價內(nèi)容和考核標準，并邀請計算機專業(yè)人員到校擔任客座教師，針對現(xiàn)有的培新體系，以現(xiàn)代學徒制為核心的訂單式人才培養(yǎng)方案，鼓勵教師下到企業(yè)進行頂崗學習，使其進一步掌握計算機專業(yè)領域的前沿知識，樹立正確工作態(tài)度與專業(yè)素養(yǎng)。針對教師專業(yè)能力的不同，中職學校還可以鼓勵教師參加技能大賽、職業(yè)資格考試等，保證教師工作熱情的同時，以促進教師隊伍整體質(zhì)量的提升，加快“雙師雙能”教師隊伍的構(gòu)建。

（二）以現(xiàn)代學徒制為踏板，提高學生專業(yè)能力

現(xiàn)代學徒制下，校企合作的深度得到了進一步發(fā)展，不僅從形式上實現(xiàn)了校企雙方教學資源的有效融合，而且多種形式的實訓環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢與特點，于學生專業(yè)能力提升起到推波助瀾的效果。對此，在實際教學過程中，中職學?？砂l(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，聘請計算機專業(yè)人員到校擔任客座教師，針對當下專業(yè)教學體系進行改革與升級，一方面，教師要規(guī)范課程建設的基本形式，完善專業(yè)課程架構(gòu)的同時，保證學生學習質(zhì)量;另一方面，企業(yè)“師傅”要對理論、實踐教學內(nèi)容、關聯(lián)度進行審核，并根據(jù)其中內(nèi)容的適用性與先進性，將最先進的理論、管理模式滲透于課程中，使學生在學習過程中更好地體會職場環(huán)境的特征，從而樹立正確的就業(yè)觀。其次，在頂崗實習環(huán)節(jié)中，企業(yè)“師傅”還要發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導學生掌握基本的計算機專業(yè)技巧，如：計算機硬件和軟件的概念、工作原理及相互關系，并在多種工作情境下明確計算機行業(yè)發(fā)展趨勢，規(guī)范自身學習、實踐行為。不僅如此，企業(yè)“師傅”可以通過自身的職業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)階段學生專業(yè)能力，為其制定合理的發(fā)展規(guī)劃，從熟悉崗位到技能傳授，鼓勵其突破自我的同時，使其形成良好的工作態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學徒制視角下，中職教師要重新審視教學與育人之間的關系，立足學生發(fā)展實際，把握職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，從教師隊伍建設、專業(yè)課程改革等方面入手，完善人才培養(yǎng)體系，強化學生專業(yè)能力的同時，全面推動我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]李雅嫻.“現(xiàn)代學徒制”教學模式在中職計算機專業(yè)應用的探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（06）：226.

[2]王樹聲.計算機應用專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與探索[J].數(shù)碼世界，2020（01）：221.

[3]張金良.基于現(xiàn)代學徒制的中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2020（01）：132-135.