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        信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-10-21 18:12:19索朗頓珠
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期
        關(guān)鍵詞:道德與法治信息技術(shù)應(yīng)用

        索朗頓珠

        摘要:隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與進步,信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,道德與法治作為初中階段重要組成部分,是實現(xiàn)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的重要學(xué)科。本文主要對傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)中潛在弊端進行分析,進而提出信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中具體應(yīng)用途徑,希望給相關(guān)人員提供參考建議。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);道德與法治;應(yīng)用

        信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人們生活帶來極大的便利,成為教育領(lǐng)域重要助手。信息技術(shù)優(yōu)勢很多,通過互聯(lián)網(wǎng)渠道的廣泛性、開放性與實效性特點,實現(xiàn)教學(xué)資源的最大利用率,實現(xiàn)教學(xué)資源的整合與編排。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的功能與特點,將信息技術(shù)滲透到道德與法治各階段課程中,最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的價值與作用。

        一、以往初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

        道德與法治課程安排緊湊,并且連接性較強,各年級教學(xué)內(nèi)容銜接準(zhǔn)確,是培養(yǎng)與提升學(xué)生道德水平的基礎(chǔ)學(xué)科。但在初中實踐教學(xué)中,普遍存在學(xué)生對道德與法治興趣不高的情況,導(dǎo)致教師無法高效開展教學(xué)活動,很難把握教學(xué)的層次感與個性化差異,無法與學(xué)生情感達(dá)成共識,情感教育不理想,最終導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提升。同時,道德與法治思想性較強,學(xué)生未曾親身經(jīng)歷無法理解其中的涵義與道理,然而教師情境設(shè)定具有一定的局限性。除此之外,道德與法治傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容缺乏整體結(jié)構(gòu)感,各年級教育之間相脫節(jié),學(xué)習(xí)過程缺乏目的性與針對性。

        二、初中道德與法治課程開展中合理運用信息技術(shù)的途徑

        (一)多媒體輔助工具的運用,滿足學(xué)生好奇心

        教師掌握先進與正確的教學(xué)方法,才是完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的基礎(chǔ)。教師要以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點,選擇與學(xué)生情感達(dá)成共識的教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望與熱情,可以將教材理論知識進行具體化,有利于學(xué)生對課本知識的強化訓(xùn)練,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,將多媒體輔助技術(shù)運用到實際教學(xué)中,可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化,進而滿足學(xué)生的好奇心。

        例如,在《建設(shè)美麗祖國》教學(xué)時,通過地理結(jié)構(gòu)劃分的方式,對祖國山川地貌分成幾個方位與部分,然后分層次介紹給學(xué)生,通過循序漸進的方式讓學(xué)生逐漸了解祖國的魅力,通過地理區(qū)域與祖國地貌的學(xué)習(xí),加深對中國大好河山的感悟,在學(xué)生反復(fù)琢磨與分析下。教師利用多媒體輔助技術(shù)手段,在課堂上向?qū)W生播放《美麗中國》片段,讓學(xué)生視覺獲得啟發(fā)與共識,加深對祖國的熱愛之情。將中國人口增長趨勢與環(huán)境、資源的現(xiàn)象,利用網(wǎng)絡(luò)渠道展現(xiàn)給學(xué)生,堅守可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),最終實現(xiàn)中國現(xiàn)代化的發(fā)展與進步。利用計算機優(yōu)勢,將教學(xué)內(nèi)容制作成課件,然后投放在大屏幕上,有利于對抽象知識的學(xué)習(xí)。

        (二)電子白板技術(shù)的應(yīng)用,幫助學(xué)生理解知識點

        初中道德與法治實踐教學(xué)中,教師肩負(fù)著學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)與提升的任務(wù)。案例教學(xué)法作為新型教學(xué)方法,為教師教學(xué)提供了創(chuàng)新思路,通過案例的分析與講解,有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生思維獲得拓展與發(fā)散,主觀能動性得到相應(yīng)的提高。任課教師要利用電子白板的方式展開教學(xué)活動,讓學(xué)會主動獲取知識,通過反復(fù)練習(xí)與鍛煉,實現(xiàn)對知識的鞏固。

        例如,在《走向和平與發(fā)展》教學(xué)時,教師事先準(zhǔn)備好教學(xué)案例,然后存儲在電腦上,為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動提供參考資料,案例教學(xué)法突出實踐性特點,并與學(xué)生實際生活具有很大聯(lián)系,往往將生活中的現(xiàn)象通過案例展示出來,有利于學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與理解。除此之外,為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生可以利用課后時間對案例進行分析與學(xué)習(xí),將案例下載成為自己的學(xué)習(xí)資源,思考其中的內(nèi)容,最終總結(jié)成為自己的觀點與看法,并將這些想法轉(zhuǎn)達(dá)給教師,最后由教師進行補充說明。

        (三)合理運用微課,有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

        借助微課教學(xué)方式的特點,應(yīng)用于初中道德與法治中,能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。借助微課以及短視頻,學(xué)生實現(xiàn)自由化學(xué)習(xí)目標(biāo),擺脫時間與空間限制。例如,學(xué)生積極選擇與自身情況相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而打開自身的知識面,即實現(xiàn)學(xué)習(xí)視野的拓展,從而達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)提升的目的。

        例如,在《青春有格》教學(xué)時,結(jié)合熱愛青春、歌頌青春的教學(xué)目標(biāo)育人任務(wù),教師首先將教材內(nèi)容制作成為微課小視頻,上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上,僅供學(xué)生學(xué)習(xí),加深學(xué)生對自己青春生活的理解與認(rèn)識。除此之外,教師結(jié)合新媒體優(yōu)勢,成立班級微信群、QQ群、論壇等交流溝通平臺,教師在平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè),學(xué)生將作業(yè)發(fā)布到平臺上,教師做出指導(dǎo)與評價。當(dāng)教師提出質(zhì)疑性問題時,學(xué)生可以在平臺上進行互動交流,創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系,從而為道德與法治教學(xué)活動順利開展奠定基礎(chǔ)。

        三、結(jié)語

        綜上所述,初中道德與法治教學(xué)中科學(xué)合理運用信息技術(shù)手段,教師要充分發(fā)掘信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點,結(jié)合當(dāng)下熱點話題,實現(xiàn)多種教學(xué)模式的聯(lián)合并用,在教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中培養(yǎng)道德品質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]任晴.淺談信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流,2020,27(19):186-187.

        [2]張紅梅.信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(24):43-44.

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