鄢夢影

摘要：近年來，職業(yè)教育受到了廣泛關(guān)注，隨著素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的普及，職教改革也逐漸深化?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》為當(dāng)前職業(yè)教育進一步落實立德樹人根本教育任務(wù)提供了重要的評價改革方向，不僅有效扭轉(zhuǎn)了不科學(xué)的評價導(dǎo)向，而且提升了教育治理的能力與水平，為現(xiàn)代教育的加速發(fā)展提供了充分的內(nèi)生動力。本文立足于中職體育課堂教學(xué)，針對課堂評價的提升策略展開探索，希望能夠為廣大同仁提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;體育;課堂評價;提升策略

中職院校注重對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的體能訓(xùn)練，因此不少學(xué)生將體育課程當(dāng)做輔修課，體育課程不被重視。然而任何工作和事業(yè)的開展必須以強健的體質(zhì)為支撐，采取一定措施激發(fā)學(xué)生體育鍛煉積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)是非常有必要的，在此過程中教師的指導(dǎo)和評價能夠促進學(xué)生更快地進步。

一、重視教師評價，推進教師能力發(fā)展

評價改革的落實首先要從對教師的評價入手，中職學(xué)校在體育教師績效考核中，至少要從三個方面入手：第一，要考察教師的教學(xué)實績。認真履行教學(xué)職責(zé)是評價教師的基本要求，對于體育教師而言，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，更要做到讓學(xué)生建立終身體育觀念，以此保證學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進身體素質(zhì)提升。第二，要考察體育教師的德行品質(zhì)，確保教師具備良好的師德，能夠成為學(xué)生的榜樣與學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，還要考察教師的學(xué)術(shù)教研水平。體育教師除了要具備杰出的教學(xué)水平之外，還要積極開展學(xué)術(shù)研究與教研活動，一方面可以針對體育項目、體育技能、體育教學(xué)等方面展開課題研究，并以此為學(xué)生開發(fā)體育活動;另一方面則可以針對體育教學(xué)問題展開教研活動，推動教學(xué)理論、方法等方面的改進與優(yōu)化。

二、完善學(xué)生評價，促進教學(xué)改革

首先，對于學(xué)生而言，課堂評價改革要以學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，而學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并非單指成績，而是包括學(xué)習(xí)能力、課堂紀(jì)律、德行品質(zhì)、文化素養(yǎng)等各方面。而在體育學(xué)科中，還應(yīng)包括學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德等，只有學(xué)生達成相應(yīng)的體育素養(yǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能達到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，在對學(xué)生的評價落實進程中，則要建立更為細節(jié)化、系統(tǒng)化的過程性評價模式。在中職體育教學(xué)中，要從課堂教學(xué)時入手，針對學(xué)生的出勤、參與活動的積極性、小組合作中的表現(xiàn)、交際溝通能力等方面展開評價，教師可以建立學(xué)生評價記錄單或利用網(wǎng)絡(luò)評價平臺，在每節(jié)課后進行評價總結(jié)。最后，則要對學(xué)生的體測成績進行考核，充分發(fā)揮終結(jié)性評價的作用。

三、轉(zhuǎn)變教師思想，優(yōu)化評價觀念

面對新的教育改革形勢，主要對中職教體育教師的評價觀念進行優(yōu)化。一方面要加強評價反饋的及時性，在學(xué)生提出相應(yīng)問題時，教師要及時給出答復(fù)反饋，充分讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。另一方面則要提高反饋的激勵效果，給予積極參與課堂活動的學(xué)生以鼓勵性評價，激發(fā)他們愿意參與的動力，由此養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，深化教學(xué)價值。與此同時，體育教師在學(xué)生評價中也要積極轉(zhuǎn)變思想與觀念，其一要延續(xù)上述過程性評價的同時，突出重點評價，即通過不同的權(quán)重設(shè)置與安排，優(yōu)化學(xué)生各方面能力的側(cè)重與需求，讓學(xué)生在成長時有方向有重心有把握;其二則要突出核心素養(yǎng)的評價，結(jié)合體育學(xué)科素養(yǎng)，從運動能力、健康行為、體育品德等方面綜合評判。

四、注重中職體育課程課堂教學(xué)評價效益的發(fā)揮

注重中職體育課堂課堂教學(xué)評價效益的全面發(fā)揮，就是要求為中職體育課程課堂教學(xué)評價機制效益的發(fā)揮創(chuàng)造良好的契機。具體來講，其主要涉及到以下幾個方面的內(nèi)容：其一，改變中職體育學(xué)科邊緣化的格局，提升體育課堂的學(xué)科地位，尊重體育學(xué)科教師的權(quán)利，為其開展實際的教學(xué)工作營造良好的環(huán)境和氛圍，使得其積極主動地參與到實際的課堂教學(xué)評價改革過程中去;其二，積極學(xué)習(xí)和了解新執(zhí)行的中職體育課程課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以此為依據(jù)，對于當(dāng)前中職課程課堂內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、課堂評價行為進行對照，由此實現(xiàn)教師的自我反思，保證自身的教學(xué)行為可以潛移默化地進行轉(zhuǎn)變和調(diào)整;其三，積極向?qū)W生講解全新的體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對于學(xué)生的日常體育教學(xué)行為進行重新的界定，并且由此幫助學(xué)生制定更加詳細的體育教育行為規(guī)范，保證學(xué)生能夠切實地依照對應(yīng)的教學(xué)評價規(guī)范來開展體育鍛煉，以引導(dǎo)體育教育教學(xué)行為朝著健康的方向發(fā)展和進步。

五、結(jié)語

綜上所述，中職體育必須全面落實教學(xué)改革，既要對教師的教學(xué)進行評價升級，又要對學(xué)生的評價實施拓展，由此克服唯成績的陳舊評價觀，真正提升教師的教學(xué)水平，保障中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效，促進終身體育理念落實。

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