王曉燕

摘要：在當(dāng)前課程改革不斷深入的背景下，個性化教學(xué)逐漸成為各階段教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。對小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師為了打造個性化教學(xué)，需要把握其內(nèi)涵以及學(xué)生的能力發(fā)展需求，在教學(xué)中借助有效的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好教學(xué)情境，幫助學(xué)生在這一過程中掌握更多音樂知識，實(shí)現(xiàn)他們多元能力以及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，從而深化音樂教學(xué)改革，提升整體教學(xué)效果。本文就提升小學(xué)音樂個性化教學(xué)的有效措施進(jìn)行分析，并提出相關(guān)看法，希望對教師的教學(xué)改革提供更多參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;個性化教學(xué);有效措施

在實(shí)際的教學(xué)過程中，因一些教師對個性化教學(xué)的認(rèn)識不夠徹底，導(dǎo)致教學(xué)改革目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，為此教師需要立足實(shí)際，全面分析個性化教學(xué)的內(nèi)涵，側(cè)重全新教學(xué)方式的引入，開展有效的音樂教學(xué)活動，切實(shí)深化教學(xué)改革，促使學(xué)生審美意識、能力的發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生興趣打造高效課堂

對小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)課堂更能調(diào)動他們的主動參與意識，教師為了實(shí)現(xiàn)個性化音樂教學(xué)的目標(biāo)，可以圍繞學(xué)生興趣開展有效的教學(xué)活動。同時，新時期的音樂教學(xué)需要教師順應(yīng)教育時代發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，音樂教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的選擇以及拓展，借助有效、豐富的教學(xué)內(nèi)容，開展利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)活動。例如，問題設(shè)置可以調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在《愛唱歌的小杜鵑》一曲教學(xué)中，借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境問題，開展有效的教學(xué)活動。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者讓孩子們思考，在春回大地的季節(jié)，鳥兒飛來了，有這樣一種鳥類，它們的歌聲很美，世界很多名曲中都有它們的歌聲，下面讓我們聽一聽關(guān)于它的樂曲。隨后筆者為學(xué)生播放《頑皮的杜鵑》，并讓學(xué)生說一說杜鵑有何特征。學(xué)生們就問題進(jìn)行思考，有的則與同桌竊竊私語。在學(xué)生討論結(jié)束后，筆者公布正確答案，并開展之后的教學(xué)活動。其次，筆者告知學(xué)生本曲需要我們學(xué)習(xí)頓音，為了讓學(xué)生體會頓音，筆者組織學(xué)生初聽歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。最后，讓學(xué)生找一找歌曲中重復(fù)的部分，讓學(xué)生逐步掌握頓音的正確運(yùn)用方式，隨后問學(xué)生：“大家想嘗試一下演唱歌曲嗎？”學(xué)生躍躍欲試，想要體會曲子中杜鵑歡快的音樂形象。這樣，在趣味問題的引導(dǎo)下，學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程，個性化教學(xué)的目標(biāo)也初步實(shí)現(xiàn)。

二、順應(yīng)時代發(fā)展重視教學(xué)方式創(chuàng)新

時下，教師為了打造個性化教學(xué)課堂，同樣需要側(cè)重全新教學(xué)方式的選擇。對小學(xué)生來講，教師若一味地進(jìn)行知識講解，則不利于能夠主動加入學(xué)習(xí)中，且教學(xué)效果相對較差，為了實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂內(nèi)容的敏感度，教師在教學(xué)中可以借用媒體、合作探究等形式，打造高效學(xué)習(xí)課堂。例如，在《瑤族舞曲》教學(xué)中，筆者借助全新的教學(xué)形式打造了有效的教學(xué)活動平臺。本曲主要是讓學(xué)生了解更多與我國文化相關(guān)的知識，使其能夠主動欣賞音樂，并掌握本曲的音樂結(jié)構(gòu)，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠以打擊樂器為伴奏，感知音樂所表達(dá)的內(nèi)在情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合音樂能力以及學(xué)習(xí)主動性。首先，筆者運(yùn)用信息化手段為學(xué)生展示了瑤族的民族風(fēng)情，使其了解到瑤族是我國少數(shù)民族中遷徙最頻繁的一個民族，隨后筆者讓學(xué)生欣賞瑤族的有名樂器——長鼓，聽其音色。其次，逐段賞析歌曲，體會其內(nèi)在情感。讓學(xué)生欣賞樂曲的第一部分，并提示學(xué)生兩個不同主題的進(jìn)入;第二部分，指出第二節(jié)的樂曲調(diào)性發(fā)生變化，節(jié)拍也變成了三四拍，其旋律更為婉轉(zhuǎn)，與瑤族的柔美舞姿進(jìn)行結(jié)合很有詩意;第三部分是第一部分的再現(xiàn)，不過其氣氛十分活躍，力度更強(qiáng)，之后全曲在歡暢的情緒中結(jié)束。在此之后，學(xué)生對本曲所表現(xiàn)的情緒有了更深的了解，在之后的演唱中也可以融入自身的情緒，筆者則是組織學(xué)生在小組內(nèi)嘗試演唱，課堂效果極佳。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美意識

綜合音樂意識培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)階段的重要內(nèi)容，為此，教師需要立足實(shí)際，開展有效的教學(xué)活動。例如，在陜西民歌教學(xué)中，教師可以借助組內(nèi)合作，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，使其鑒賞音樂之美，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生整體音樂能力。筆者對學(xué)生提出相關(guān)問題：本曲分為幾個樂段？第二部分有何特點(diǎn)？這首民歌體裁有什么特征呢？圍繞探究性內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行思考。隨后筆者將學(xué)生的答案整合，深化學(xué)生的理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過合唱的形式，進(jìn)一步把握民歌的特征。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教師順應(yīng)時代發(fā)展，側(cè)重個性化教學(xué)活動的開展，有利于改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，深化音樂教學(xué)改革?；诖?，立足全新教育背景，教師需要轉(zhuǎn)變自身的育人理念，借助豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法打造精品學(xué)習(xí)課堂，從而推動教學(xué)發(fā)展，確保學(xué)生全面、整體性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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