謝小溫

摘要：近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展體育教學(xué)，體育課程也乘著東風(fēng)進(jìn)行了高效化改革。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，體育是最重要的課程之一，體育學(xué)習(xí)狀況的好壞將直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代化的新式教學(xué)手段不斷發(fā)展和普及，不斷提高著現(xiàn)代技術(shù)與小學(xué)教育的融合程度，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。高效課堂在提高教學(xué)有效性和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面展現(xiàn)出了良好效果。這也為小學(xué)體育教學(xué)提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要立足時(shí)代教育背景，積極發(fā)揮本學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生身心的健全發(fā)展保駕護(hù)航?；诖耍疚脑陉U述高效課堂內(nèi)涵特點(diǎn)和應(yīng)用意義的同時(shí)，就其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以期能夠給廣大教師提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)改革;策略途徑

如今，在新課改旗幟下，“健康體育、快樂(lè)體育、終身體育”已成為小學(xué)體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，這也使得高效課堂教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。其作為一種擁有較高生活性、自主性、富有樂(lè)趣的科目，同時(shí)不缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，因此在小學(xué)生群體中備受喜愛(ài)。事實(shí)上，根據(jù)小學(xué)生喜歡新奇事物的群體特點(diǎn)，結(jié)合喜歡玩鬧的事實(shí)，將體育游戲引入課堂當(dāng)中能讓他們?cè)W(xué)于樂(lè)，從而使他們能夠強(qiáng)身健心，獲得體育素養(yǎng)的發(fā)展。尤其是近些年，我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，依托體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升，為小學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)以及素質(zhì)的發(fā)展提供助力，是一個(gè)切實(shí)可行的教育途徑。

一、高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

在構(gòu)建主義及行為主義等理念的影響下，高效課堂教學(xué)逐漸成型，它主要是通過(guò)讓教育者借助一些信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式，對(duì)現(xiàn)有的線上、線下教學(xué)資源進(jìn)行整合，而后將其組織成多種不同形式，以視頻、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖片以及字幕等多維形式展示給學(xué)生，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入融合的一種新興授課模式。在高效課堂教學(xué)中，教育者可以將線上、線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)有效提取出來(lái)，而后使其形成互補(bǔ)，從而全方位提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂教學(xué)主要有直播錄播、課程點(diǎn)播、微課視頻、在線教學(xué)、媒體視頻等多種形式功能，教師可在線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性、趣味性、全面性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以此更好地滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

在開(kāi)展高效課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)工作的主體，整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終圍繞學(xué)生開(kāi)展，使其充分參與到混合教學(xué)的整個(gè)生命周期之中。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提供各類(lèi)幫助與支持，讓學(xué)生的參與興致被提起。線上線下混合的多維度、全方位教學(xué)模式，給教師發(fā)揮引領(lǐng)作用、發(fā)揮學(xué)生本位作用提供了重要幫助。

二、高效課堂教學(xué)引入小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）豐富教學(xué)資源

在小學(xué)體育課程教學(xué)中引入高效課堂教學(xué)，能夠充分豐富體育教學(xué)資源。教師開(kāi)展體育授課時(shí)，除了能夠教授教材知識(shí)、為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)技巧外，還能利用網(wǎng)絡(luò)手段，將一些生動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)賽事、體育動(dòng)作視頻等數(shù)字化資源引入體育課堂，以此給小學(xué)學(xué)生帶來(lái)更多新奇性、趣味性兼顧的授課內(nèi)容。數(shù)字化體育教學(xué)資源數(shù)量極為龐大，能夠滿足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，線上教學(xué)資源種類(lèi)豐富，能夠?yàn)轶w育教師開(kāi)展更具深度、寬度的體育高效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）拓寬教學(xué)路徑

與以往的小學(xué)體育教學(xué)不同，在高效課堂教學(xué)模式下，體育教師能夠更為高效地將學(xué)生與體育知識(shí)、技巧間的時(shí)空壁壘打破，使其能夠隨時(shí)、隨地接觸到想要的體育知識(shí)，這對(duì)拓寬他們的體育學(xué)習(xí)路徑意義重大。除此之外，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備，為其構(gòu)建一個(gè)更加開(kāi)放、自主的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，并利用微課、網(wǎng)絡(luò)視頻等資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供便利，從而在無(wú)形中使其養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣，從根本上將小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

（三）豐富互動(dòng)形式

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)可以看成是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。在以往的體育授課中，教師通常是以單向灌輸為主，學(xué)生與教師間缺乏有效互動(dòng)，授課形式也較為單一，通常是“教師問(wèn)學(xué)生答，教師示范學(xué)生練習(xí)”的模式，學(xué)生主體地位的突出并不明顯。高效課堂的構(gòu)建，能夠逐漸構(gòu)造一個(gè)立體化的線上線下互動(dòng)平臺(tái)，從而更為高效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)充滿歡樂(lè)的課堂，讓課堂氛圍充滿歡聲笑語(yǔ)，以此讓鍛煉的積極性在歡樂(lè)中調(diào)動(dòng)起來(lái)，加深其對(duì)體育知識(shí)的理解水平，最終將因材施教落到實(shí)處。

三、構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的有效策略

（一）運(yùn)用混合教學(xué)法，促進(jìn)體育課堂翻轉(zhuǎn)

在混合式教學(xué)下，可以讓教師通過(guò)課堂反饋表格來(lái)對(duì)學(xué)生遇到的體育難題進(jìn)行針對(duì)性解決，以此來(lái)保證教育實(shí)效。而為了更好地提高學(xué)生的體育能力，教師可結(jié)合本學(xué)科以及混合式教學(xué)特點(diǎn)，以翻轉(zhuǎn)課堂為助力打造一個(gè)讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)的趣味課堂，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在“學(xué)中做”和在“做中學(xué)”的氛圍，讓體育教學(xué)實(shí)效得到進(jìn)一步提升。

例如，在講授足球“傳球”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可從以下幾方面著手來(lái)打造一個(gè)翻轉(zhuǎn)式的體育混合課堂。首先，教師可結(jié)合學(xué)生足球基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等方面的實(shí)情，在班內(nèi)劃分出多個(gè)4-6人的足球小組。各組內(nèi)部的優(yōu)差生比例要趨于均衡，以此來(lái)落實(shí)學(xué)生整體提升的教育目標(biāo)。其次，教師可設(shè)計(jì)本章節(jié)并結(jié)合言語(yǔ)講解來(lái)向?qū)W生講述“傳球”技能，呈現(xiàn)出“傳球”的步驟與要點(diǎn)，在基礎(chǔ)上，教師可指引各組成員一同觀摩、分析其中的要點(diǎn)，并完成“傳球?qū)嵺`任務(wù)”。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)巡視工作，一來(lái)維護(hù)好課堂秩序，確保各小組在觀摩以及探討實(shí)踐過(guò)程中能夠規(guī)范有序，二來(lái)給各組提供及時(shí)性的教育點(diǎn)撥和指引，確保該教學(xué)模式得以良好運(yùn)行。

（二）于情景教學(xué)入手，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生主體的突出，要求教師會(huì)靈活運(yùn)用信息工具來(lái)營(yíng)造生動(dòng)的情境，讓鍛煉不再是一項(xiàng)引發(fā)學(xué)生抵觸的事情，強(qiáng)化其身心素養(yǎng)，使他們快速掌握一些體育知識(shí)與技能，讓團(tuán)結(jié)精神在團(tuán)體中彌漫開(kāi)來(lái)，讓吃苦精神在團(tuán)體中發(fā)揚(yáng)光大?；诖?，在信息化教學(xué)背景下，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以從情景教學(xué)方面入手：其一，情境教育場(chǎng)景的搭建要兼顧符合學(xué)生發(fā)展與娛樂(lè)性并存，在場(chǎng)景中體現(xiàn)其學(xué)習(xí)性，起到釋放壓力的作用。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，在講解相關(guān)體育知識(shí)的同時(shí)，要注意為創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)還能掌握相應(yīng)的體育技巧。其二，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡莆樟嘶镜捏w育知識(shí)和相關(guān)技巧后，我們要讓學(xué)生在體育情境中感受動(dòng)作要領(lǐng)，更好地掌握技巧。我們要認(rèn)真觀察、給予指導(dǎo)，把握學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的脈絡(luò)，借助信息化教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)更專(zhuān)業(yè)的情景教學(xué)視頻，必要時(shí)，通過(guò)對(duì)慢動(dòng)作的講解與深度剖析，直擊學(xué)生問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而在更直觀化、立體化的全面學(xué)習(xí)中消化難點(diǎn)、改善不足，加深對(duì)動(dòng)作的記憶點(diǎn)。其三，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)多是在室外進(jìn)行，受天氣、場(chǎng)地等因素的限制較多，有時(shí)很難保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，而信息化情景教學(xué)的應(yīng)用則有效解決了這一弊端。

例如，當(dāng)我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生參與體育競(jìng)賽時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育情境模擬比賽場(chǎng)景，組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)情景教學(xué)我們可以給學(xué)生展示比賽規(guī)則，讓他們快速進(jìn)入比賽中，以此培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、體育精神與體育素養(yǎng)。在這樣虛擬技術(shù)的環(huán)境下，我們可以為學(xué)生呈現(xiàn)更真實(shí)的畫(huà)面，扭轉(zhuǎn)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的一貫認(rèn)知，營(yíng)造一個(gè)別開(kāi)生面的課堂，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。虛擬化的模擬情境，提供真實(shí)畫(huà)面、彌補(bǔ)體育教學(xué)場(chǎng)所的局限性、幫助教師制定相對(duì)完整且針對(duì)性更強(qiáng)的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的實(shí)效性。尤其在情景教學(xué)的使用中，學(xué)生們也能對(duì)體育技巧有更為細(xì)致的把握。在虛擬的環(huán)境中，師生不用考慮外界環(huán)境的影響，極大增強(qiáng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)效果，深化了體育教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展體育分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

考慮到學(xué)生個(gè)體差異的不同，如隨著當(dāng)前生活水平的提高部分學(xué)生喜歡體育鍛煉，熱衷于體育鍛煉，他們會(huì)選擇去健身房或者其他可以進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)所鍛煉身體;還有部分學(xué)生喜歡沉迷在手機(jī)游戲或各類(lèi)其他的App中，對(duì)體育活動(dòng)提不起任何興趣，久而久之，學(xué)生在身體素質(zhì)方面會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題。落實(shí)到體育教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)體育技能的接受程度也有很大不同。因此，在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我們必須要考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，如果還是沿用統(tǒng)一化、一刀切式的體育教學(xué)，會(huì)有很大部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差的客觀原因，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)又導(dǎo)致部分接受能力較強(qiáng)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而影響了整體的教學(xué)進(jìn)度，異化了因材施教教學(xué)理念。為在整體上提升體育課教學(xué)質(zhì)量，我們也要在體育教學(xué)中滲透分層教學(xué)理念，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，順利推進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展。

例如，在排球課教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的發(fā)球技巧上。對(duì)此，我們可以引入微課視頻，給學(xué)生展示不同的顛球、發(fā)球技巧與訓(xùn)練方法等。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓他們觀看有關(guān)顛球、發(fā)球技巧的視頻上;而那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以讓他們重點(diǎn)關(guān)注排球戰(zhàn)略的打法。這樣一來(lái)，針對(duì)不同學(xué)生我制定了不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，讓他們都能在各自發(fā)展水平基礎(chǔ)之上得到體育技能的鍛煉與培養(yǎng)，有效提升整體的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展高效課堂體育教學(xué)時(shí)，教師可借助體育視頻、微課、自學(xué)平臺(tái)等方式輔助教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的學(xué)科評(píng)價(jià)，以此不斷激發(fā)學(xué)生潛能，提升體育教學(xué)有效性，進(jìn)而促使小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)、各項(xiàng)體育能力得到更全面發(fā)展。

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