黃冬英
摘要:隨著教育改革的不斷推進,眾多新型的教育理念逐漸被應(yīng)用于教學實踐當中,其中就包括快樂教育理念??鞓方逃砟钭⒅貙W生的課堂體驗,以保證學生的學習快樂性,進而提高學生的學習積極性,讓學生一直處于良好的學習狀態(tài),學習質(zhì)量和學習效果都得到明顯的改善?,F(xiàn)今小學語文課堂的教學中逐漸應(yīng)用快樂教育理念,為了更好地貫徹該教育理念,就需要構(gòu)建與之相符的教學模式。本文從快樂教育理念內(nèi)涵入手,詳細闡述基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式構(gòu)建,以期為相關(guān)研究學者提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:快樂教育理念;小學;語言活動;教學模式
在現(xiàn)今的小學語文課堂當中,小學教師和學生的課堂位置發(fā)生變化,教師不再是整個教學過程中的引導者,而學生逐漸掌握課堂的主動地位。學生回歸課堂主體地位之后,教師的教學模式和教學理念均需要轉(zhuǎn)變。小學語文教師為了保證良好的課堂氛圍,逐漸在實際的教學中應(yīng)用快樂教育理念,保證學生主體地位的同時,為學生創(chuàng)造更為活躍的課堂氛圍,讓學生能夠更好的參與到教學當中。想要真正性的貫徹快樂教育理念,構(gòu)建相符合的教學模式十分重要,基于此,深入探究基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式就具有一定現(xiàn)實意義。
一、快樂教育理念的內(nèi)涵
孔子曾說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,其意思就是知道學習的人在學習方面不如喜歡學習的人,而喜歡學習的人則不如以學習為樂的人,這就是快樂教育理念的核心。現(xiàn)今的教學就是讓更多的學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為樂的人,這樣學生可以不在他人的監(jiān)督下主動學習,充分發(fā)揮學習主動性,學習效率就會大幅度提升[1]。快樂教育理念融入實際教學課堂之后,學生真正成為課堂的主人,學生逐漸享受語文樂趣,減少了語文課堂的枯燥性,教學氛圍得到明顯改善。在快樂教育理念的影響下,學生逐漸擁有學習信心,在學習過程中也能全身心的投入,這有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成,從根本上提高學生的學習質(zhì)量。
二、基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式研究構(gòu)建
(一)靈活使用肢體語言,強化教學內(nèi)容趣味性
應(yīng)試教育對我國的教育造成極大的影響,因此“填鴨式”教學是傳統(tǒng)小學語文課堂的主要教學模式,在這種教學模式當中,學生無法一直保持主動性學習,教學內(nèi)容也非??菰铮粍邮降膶W習反而會促使學生對小學語文學習產(chǎn)生抵觸情緒,學生的學習質(zhì)量相對較差。在快樂教育理念下,小學語文教師就要注重學生主動性的提升,因此就要強化教學內(nèi)容的趣味性,教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習興趣,促使學生主動性學習。小學語文教師可以通過靈活使用肢體語言的方式來強化教學內(nèi)容趣味性。例如在《金色的草地》教學過程中,教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各式各樣的蒲公英,然后向?qū)W生提問在學生的眼中,這些蒲公英是什么樣的姿態(tài),學生會出現(xiàn)“收攏”“徐徐”等多種答案,然后教師可以引導學生利用肢體動作來展示這些詞語,模仿蒲公英的狀態(tài),在閱讀的時候搭配這些動作進行,手指模仿蒲公英,這個過程中不僅能夠調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力,同時還能方便學生記住蒲公英的姿態(tài)以及《金色的草地》的相關(guān)內(nèi)容,強化知識對課文內(nèi)容的記憶,進而提高學生的學習質(zhì)量。
(二)教學增加教學游戲,營造良好課堂氛圍
教學游戲?qū)⒔虒W內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一種趣味性的互動,在保留本身教育性質(zhì)的同時,也融合了游戲因素,這反而更容易調(diào)動學生的參與積極性,因此小學語文教師在實際的教學過程中,要合理性增加教學游戲,讓學生在游戲中學習,貫徹快樂教育理念的同時,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使學生逐漸養(yǎng)成主動性學習的習慣,在沒有他人監(jiān)督的情況下也能自主學習,顯著提升學生的學習效果。例如在傳授學生生字詞的時候,在講授完基礎(chǔ)的生字和生詞以外,教師就可以利用多媒體設(shè)備制作填字或者填詞游戲,學生每正確填對,游戲中的人物就可以前進一步,直至所有字詞完全填對,游戲的人物達到終點,學生也可以得到小零食獎勵,這種填字詞的游戲可以加深學生對字詞的記憶,促使學生在游戲的同時對這些字詞有更深的記憶[2]。教學游戲的類型可以非常多元化,教師根據(jù)教學內(nèi)容進行相應(yīng)的設(shè)置,促使教學游戲可以更好的輔助教學進行,讓學生在整個教學過程中都保持主動狀態(tài),進而營造良好的課堂氛圍。
結(jié)束語:
快樂教育理念作為一種新型的教育理念,符合當代教育環(huán)境的基本要求,讓學生在快樂的狀態(tài)下更好的學習,不僅培養(yǎng)學生的學習興趣,同時還能讓學生更好的體驗語文的魅力,從而在語文課堂中保持更加積極主動的狀態(tài),學習質(zhì)量得到大幅度提升。小學語文教師為了更為正確的應(yīng)用快樂教育理念,就要構(gòu)建相應(yīng)的小學語文課堂教學模式,教師在實際的教學過程中要靈活使用肢體語言,強化教學內(nèi)容趣味性,還可以在教學過程中增加教學游戲,提高課堂的師生互動,通過這些措施來提高課堂教學合理性,并且創(chuàng)新教育模式,為學生營造更為良好的課堂效果,促使學生的整體學習質(zhì)量顯著提升。
參考文獻:
[1] 王婕. 探討快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略[J]. 考試周刊,2021(53):41-42.
[2] 盧翠珍. 快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略探析[J]. 考試周刊,2021(41):47-48.