蔡文中

摘要：核心素養(yǎng)是新的時代的發(fā)展下的產物，對學生的成長和發(fā)展具有較強的針對性，十分符合當代學生的成長訴求和社會對新時代人才的需求。在這樣的趨勢下，小學數學學科如何落實核心素養(yǎng)教育，構建高效的課堂教學模式成為了亟待解決的問題?；诖?，本文將對核心素養(yǎng)視角下小學數學高效課堂的構建策略展開研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數學;高效課堂

前言：

近些年我國已經步入了多元化的發(fā)展階段，社會對人才類型的豐富性的需求逐漸提高，這也就使得傳統的機械性的教學模式已經不再適用，想要滿足社會的發(fā)展需要，小學數學教育就必須做到緊跟時代的發(fā)展趨勢，引入核心素養(yǎng)教育理念進行教學模式的革新。由此可看，對核心素養(yǎng)視角下小學數學高效課堂的構建策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1現階段小學數學課堂教學中存在的問題

在現階段核心素養(yǎng)在小學數學課堂中的滲透還存在一定的問題，經過分析與整合，以下將從幾個方面對此進行研究：其一，教學單一。在新時期不僅成年人的思想發(fā)生了改變，小學階段的學生的思想意識也受到了一定的影響，發(fā)生了一定的變化，對學習有了新的訴求，但在教育的過程中多數教師卻都沒有認識到這一點，依然采取這傳統的單一教學方式，進而導致教學效果不佳。其二，在傳統的教育理念下，教育工作者過度關注學生的學習成績，忽視了對學生的素質與能力的培養(yǎng)，導致學生成為學習的“機器”， 缺乏表達自己的想法的途徑，這不僅影響了學生對數學學科的認識，以及對所學的數學知識的應用能力，還極大的限制了學生思維的活躍性，無法讓學生在學習和生活中養(yǎng)成主動思考的習慣，為學生今后步入社會發(fā)展，融入社會生活埋下了巨大的隱患。

2核心素養(yǎng)視角下小學數學高效課堂的構建策略

2.1設計活動，引起學生的參與熱情

參與感是學生喜歡一門學科，產生持續(xù)的學習熱情的核心所在，所以，教師在設計小學數學教學方案時，應當對提升學生的參與感重視起來，依據學生的興趣愛好和心理成長情況設計針對性的數學學習活動，引起學生的參與熱情，讓學生在較為輕松的愉悅的狀態(tài)下實現對數學知識的有效掌握，為學生的核心素養(yǎng)的構建提供可靠的平臺，實現小學數學高效課堂的構建，達到一舉多得的效果。例如：在學習到《面積》一課時，教師可以將學校中相同的物體為例，如：操場上兩個形狀、大小相同的花壇。讓學生觀察花壇的形狀，并讓學生利用工具進行測量，得出兩個花壇皆為長方形，長為36㎝、寬為18㎝，通過引導學生操作的方式增強學生的體驗感受。而后，教師可以依據學生測量的數據向學生提出問題，如：“（1）如果將這兩個長方形的花壇拼接成一個大的正方形，請問拼接后的正方形花壇的周長會是多少？正方形的花壇的面積又是多少？（2）如果將這兩個長方形的花壇拼接成一個大的長方形，請問它的周長是多少？面積又是多少？（3）請問以上兩種拼接方式最終呈現出的面積相等嗎？如果不等于相差多少？”等，調動學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，使學生能夠在感性思維的帶動下積極地主動地投入到對數學問題的研究當中，逐步地構建出理性的思維，實現核心素養(yǎng)的融入價值。

2.2探究式課堂學習，引導學生主動思考

傳統教育模式的長期存在，讓小學生對數學學科認識，以及學科思維的構建都受到了一定的影響。而想要改善這一現狀，教師就必須及時地更新自身的思想，緊跟新的時代的發(fā)展趨勢，以包容的心態(tài)了解新鮮事物，接納優(yōu)秀的新型教育理念，不斷地完善教學的方式方法，構建探究式的教學模式，使學生能夠在學習的過程中獲得獨立思考的空間，積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，實現自主意識的建立，達成核心素養(yǎng)視角下小學數學高效課堂的構建的價值。

2.3分享式總結，培養(yǎng)學生的合作學習

在新一輪基礎教育改革中，“以人為本”的教育理念備受人們的關注，逐步地成為了新時期的核心教育理念，得到了廣大教師的認可，被廣泛地應用于教學過程中。但就實際調查結果顯示，由于小學階段的學生的學習經驗不足，年齡較小，理解能力較差，在很多地方都還存在一定的問題，往往無法準確地找到自主探索的方向，進而導致學生在數學課堂自主探索學習的過程中舉步維艱，極大的影響了學生的學習效率和質量，不利于學生的身心健康成長。針對這一情況，教師應當加強合作教學方法的引入，將學生科學地分成幾組，為學生布置一定的小組合作任務，使得學生能夠向著共同的目標前進，發(fā)揮團隊的力量，高效地完成合作任務，在較短的時間內呈現出優(yōu)質的成果。此外，為了保障學生的學習質量，教師還需加強課堂總結環(huán)節(jié)的設計，通過引導學生分享和總結的方式突出學生的主體地位，激發(fā)學生的潛在力量，使學生的各個方面的素質和能力都能夠在這一過程中得到充分的鍛煉，為學生的核心素養(yǎng)的提升積蓄力量。

結束語：

簡而言之，核心素養(yǎng)教育是新的時代背景下備受矚目的教育理念，對一個人的成長和發(fā)展意義重大。因此，教師應當對核心素養(yǎng)視角下小學數學高效課堂的構建起到高度的重視，積極地整合教學資源，重新搭建教學結構，為學生創(chuàng)設更為優(yōu)質的學習和成長的空間，讓學生在學習的過程中取得更大的收獲，逐步地成長為全面發(fā)展的高素質人才。

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