武曉東

摘要：從1937到1945，這個(gè)漫長的歷史是中華民族在外來入侵下歷經(jīng)磨難，最終取得獨(dú)立的歷程。中國人民浴血奮戰(zhàn)，用鮮血鑄就了無私奉獻(xiàn)、勇往直前、先人后己的革命精神，并通過一個(gè)個(gè)事跡表現(xiàn)出來，構(gòu)成了革命傳統(tǒng)教育的重要內(nèi)容，也是民族精神的重要組成部分。這些革命傳統(tǒng)精神是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量，是對中學(xué)生愛國主義教育的重要素材;而歷史學(xué)科的育人功能在革命教育過程中扮演著非常重要的角色，因此本文結(jié)合中學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，探析歷史教學(xué)中加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的有效途徑，來幫助中學(xué)生繼承革命文化，堅(jiān)定文化自信，樹立民族自信息和自豪感。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史教學(xué);革命傳統(tǒng)教育

學(xué)校開展的革命傳統(tǒng)教育是中學(xué)生了解、吸收、內(nèi)化革命傳統(tǒng)知識最有效的途徑，歷史課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)革命文化的重要場所，那么在課堂上如何增強(qiáng)中學(xué)生對革命傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)興趣，又如何提升學(xué)生對革命傳統(tǒng)的情感認(rèn)知，將革命傳統(tǒng)知識的內(nèi)涵外化為實(shí)際行動(dòng)呢？

一、提升教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)認(rèn)知水平在一定程度上決定了革命傳統(tǒng)教育的效果，當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，歷史教師承擔(dān)了革命傳統(tǒng)教育的主要任務(wù)，歷史可課堂成為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的主要陣地，歷史教師在革命傳統(tǒng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師對革命傳統(tǒng)教育專業(yè)認(rèn)知水平將影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，如果教師一味地受到革命傳統(tǒng)“無用論”、“過時(shí)論”等錯(cuò)誤思想的影響，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對革命傳統(tǒng)的認(rèn)知出現(xiàn)問題。這樣一來就需要教師不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，不斷提升自身的革命傳統(tǒng)理論水平，在此基礎(chǔ)上根據(jù)歷史教材內(nèi)容的變化，補(bǔ)充相應(yīng)的革命傳統(tǒng)知識，擴(kuò)大知識面，將學(xué)術(shù)研究成果引進(jìn)課堂。

二、不斷更新革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容

革命傳統(tǒng)貫穿中國整個(gè)革命的歷程，具有深深的歷史痕跡，隨著時(shí)代的變化，革命傳統(tǒng)的內(nèi)容也在變化著。歷史教師應(yīng)在完善革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家大政方式，緊扣時(shí)代主題，來突出革命傳統(tǒng)教育的知識點(diǎn)，來弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的時(shí)代精神、民族精神和創(chuàng)新精神。歷史教師在《中國共產(chǎn)黨在開辟革命新道路》這一課中，講到“工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路”這一知識點(diǎn)時(shí)，會(huì)運(yùn)用影視資料、史料向?qū)W生展示先輩們?yōu)榱死硐?，拋頭顱灑熱血的場景，但是對于和平年代的學(xué)生來說，其中的革命傳統(tǒng)精神有些空，這時(shí)就需要列舉新時(shí)代為了理想無私奉獻(xiàn)的楷模：屠呦呦、袁隆平、鐘南山等人的事跡，讓革命傳統(tǒng)個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)，縮小時(shí)代距離感。革命傳統(tǒng)的教育內(nèi)容很多，具有理論性和歷史性在實(shí)踐中無法一一實(shí)現(xiàn)，把革命傳統(tǒng)由歷史擴(kuò)充到現(xiàn)實(shí)中來，讓學(xué)生不在感到革命傳統(tǒng)的“假、空”。

三、創(chuàng)新革命傳統(tǒng)的教育方式

當(dāng)前革命傳統(tǒng)的教育形式，以課堂教學(xué)為主，輔之以報(bào)告會(huì)的形式，使得教育方式單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要想在歷史課堂上加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，還需要運(yùn)用一些中學(xué)生喜聞樂見的形式。

1.紅色景點(diǎn)的教育功能

在條件允許的情況下，我們可以把歷史課搬到紅色基地去上，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行參觀，在參觀的過程中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、互動(dòng)、體驗(yàn)等等，充分發(fā)揮紅色資源的教育價(jià)值，通過參觀紅色景點(diǎn)，直觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生真正感受到戰(zhàn)爭的艱苦，先輩們那種不怕犧牲，為了理想浴血奮戰(zhàn)的革命傳統(tǒng)精神。如在井岡山紅色基地參觀時(shí)，就可以讓學(xué)生體驗(yàn)“紅軍的一天”、“急行軍”、“朱德挑糧食小道”，在體驗(yàn)中感受革命樂觀主義精神，學(xué)習(xí)革命先輩們不怕困難、開拓進(jìn)取的革命傳統(tǒng)精神。這種情景教學(xué)比在課堂中講述日本帝國主義侵略中國的暴行及中國人民奮勇抵抗保衛(wèi)國家的印象更深刻。

2.在課堂上引用毛澤東詩詞

毛澤東的詩詞從文學(xué)方面記錄了中國民主革命及社會(huì)主義建設(shè)的歷程，是中國近現(xiàn)代史的濃縮。在中學(xué)歷史的教學(xué)中，引用毛澤東詩詞，體現(xiàn)了詩詞與歷史的結(jié)合，可以幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史情景，深入了解革命的基本史實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到革命傳統(tǒng)教育的目的。

3.革命傳統(tǒng)教育中充分發(fā)揮革命榜樣的激勵(lì)作用

革命榜樣的先進(jìn)事跡，受到學(xué)生們的關(guān)注和學(xué)習(xí)，他們的事跡具有具體化的特點(diǎn)，在進(jìn)行教育時(shí)具有很強(qiáng)的說服力和感染力，能夠起到一定的激勵(lì)作用。在革命戰(zhàn)爭年代出現(xiàn)一批批革命人物如地下電臺的李白、江姐、華子峰、小蘿卜頭等英雄人物;在和平建設(shè)年代也涌現(xiàn)出了一批批革命榜樣：航母報(bào)國的羅陽、民航英雄機(jī)長劉傳建、科技興農(nóng)的李保國等等。對于中學(xué)生來說，在歷史教學(xué)中選擇一些比較感興趣的有影響力的的模范人物，學(xué)習(xí)他們身上的勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)忍不拔的革命傳統(tǒng)精神，來深化對革命傳統(tǒng)知識的認(rèn)識。

四、利用VR情景模擬教學(xué)

信息時(shí)代，在歷史課堂上，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能讓學(xué)生直觀地感受革命年代的艱苦斗爭的環(huán)境，不用去革命基地，也能體驗(yàn)炮火連天的艱苦斗爭，深刻認(rèn)識到革命先輩們對理想信念的堅(jiān)定。過運(yùn)用信息化手段來教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定對革命傳統(tǒng)的信念，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育。

結(jié)論

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：歷史是最好的教科書、清醒劑。在歷史與現(xiàn)實(shí)之間，中學(xué)生要明確民族復(fù)興的重任。在歷史教學(xué)中進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育是對中國近代史的學(xué)習(xí)，能夠深入認(rèn)識中華民族革命傳統(tǒng)知識，學(xué)習(xí)先輩們敢為人先、百折不撓、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使中學(xué)生成為具有良知的公民，來御外來腐朽思想文化的沖擊，從而堅(jiān)定自身民族文化的信仰。

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