侍林芳

摘要：語言文化教學(xué)可以說本就集眾家之長，畢竟涵蓋的范圍非常廣泛，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以進行拓展的層面也很多，其中針對小學(xué)生語文學(xué)習最為直觀且方便的就是繪本應(yīng)用。從感官角度出發(fā)，能夠增加學(xué)生的印象記憶并且深化概念，從直觀角度而言，能夠加強學(xué)生的理解力和想象力，所以繪本融合語文教學(xué)是可以發(fā)展的方法應(yīng)用。本文針對繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;繪本運用;多元融合;閱讀理解;方法探究

引言

低年級小學(xué)生的語文水平還不足以閱讀稍有深度的知識點，但是理解力和閱讀能力不一定成正比，所以教師需要尋找一定的載體來進行教學(xué)輔助，繪本就是不錯的形式。繪本非常受學(xué)生歡迎，畢竟比起大量不認識的文字和拗口的拼音，色彩斑斕的表現(xiàn)形式更為直接方便，同時也可以從畫面中衍生出一定的想象空間，借助這個契機，教師還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合表達能力，可謂一舉多得。

一、助力閱讀理解，浸潤文化涵養(yǎng)

語言文化最主要的就是靠大量的閱讀積累來轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?nèi)涵，同時也要學(xué)會將這些內(nèi)涵文化表達出去，也就是通過寫作或者是描述來進行文化變現(xiàn)，而低年級小學(xué)生顯然還處于筑基階段，所以還是從閱讀文章和理解能力出發(fā)。繪本其實類似于圖畫故事，但是其中的形式和運用卻有不同側(cè)重，教師可以借助思維導(dǎo)圖式的繪本來進行文化講解，就好比很多寓言故事就可以通過繪本形式來讓學(xué)生眼前一亮。

好比說童話故事和寓言，本意都是有教育意義，而用文字表述大多都不能夠讓年紀尚淺的小學(xué)生理解，但是通過繪本的形式卻可以，教師可以在繪本的基礎(chǔ)上加上一些新鮮元素，比如在主人公頭頂繪制簡易表情包來描述心情，然后趁機在繪本圖畫上增加知識點，比如拼音表示和簡單的短句描述。學(xué)生對于這種新鮮的元素通常都容易接納，有些甚至自然而然就想知道繪本中表述的含義，引起學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們自主探索學(xué)習，這可以說是繪本這個載體的作用之一，當然也需要教師的精心編排來助力。就另一方面而言，也是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為之后的進階學(xué)習做好鋪墊。

二、側(cè)重寫作表達，拓寬思維想象

小學(xué)生雖然理解能力不足，但是大多活潑好動且表達欲旺盛，但是語文教學(xué)注重的是文字規(guī)范以及表達邏輯，初級語文教學(xué)的側(cè)重點在于此，所以教師可以借助繪本的形式幫助學(xué)生提高語言表達能力以及初級寫作能力。繪本不僅在于豐富的畫面感展現(xiàn)以及一定的提示作用，它還有助于打開學(xué)生的思維想象，就是借助畫面來進行衍生，比如音樂可以激發(fā)學(xué)生的動能，繪本圖畫也可以激發(fā)學(xué)生的想象。在這方面的運用可以是看圖寫話或者是根據(jù)繪本編故事，教師借助繪本形式來開發(fā)學(xué)生的文學(xué)思維，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的繪本圖冊進行想象描述，教師則是記錄學(xué)生的語言規(guī)范以及表述方式。

可以通過繪本進行語句示范，例如“看、做、在”等關(guān)鍵詞串聯(lián)，幫助學(xué)生找到語言表達的樂趣，即便是沒有辦法那么精準，也可以通過繪本記錄下來，鼓勵學(xué)生用簡單的語言乃至于拼音關(guān)鍵詞去表述想法。所以繪本運用既可以是提升閱讀效率，也可以是指引寫作語言表達，全看教師怎么去運用和拓展。

結(jié)語

低年級小學(xué)生的思維本來就和童話虛擬掛鉤，繪本無疑是諸多行駛中最貼近學(xué)生內(nèi)心的，至于教學(xué)內(nèi)容，其實無非就是新瓶裝舊酒，只是借助繪本這樣的形式去進行語文教學(xué)罷了。主要也是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，拓寬想象力并留給他們發(fā)揮的空間，這有助于學(xué)生的身心成長，畢竟繪本可載入的內(nèi)容不計其數(shù)，怎么運用提升全看教師的編排。

參考文獻：

[1] 常春娥. 繪本在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2020（3）：124. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.119.

[2] 胡梅英. 繪本在小學(xué)語文習作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J]. 考試周刊，2021（63）：26-28.