谷劉芳

摘要：學(xué)好語文知識不僅體現(xiàn)在語文這一個學(xué)科上，還可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。因此作為小學(xué)語文教師，應(yīng)采用更為有效的教學(xué)策略，牢固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，使其今后能夠更加順利地學(xué)習(xí)各種知識。本文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，針對激勵教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);激勵教學(xué)法;應(yīng)用路徑

激勵教學(xué)法是在新課程理念下發(fā)展起來的一種新型教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生熱情、培養(yǎng)學(xué)生信心為目標(biāo)，可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。將其合理應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中，可令語文學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而令當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)和今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能更加順利。

一、激勵教學(xué)法簡述

所謂激勵教學(xué)法指的就是在和學(xué)生日常交流過程中要使用肯定的語氣，并用語言動作表情等鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，以此達(dá)到增強(qiáng)主觀能動性的目的。應(yīng)用激勵教學(xué)法是為了解決小學(xué)生的各種心理問題，尤其是小學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，很容易因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遭到挫折或者受到外部因素影響而失去信心，這樣對學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都是極其不利的，因此必須通過激勵教學(xué)法加以改善。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激勵教學(xué)法的應(yīng)用路徑

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)校生活中最為重要也是對學(xué)生影響最大的一種關(guān)系，對小學(xué)語文教師而言，若想真正發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用就要充分尊重學(xué)生，和所有學(xué)生平等相處，站在學(xué)生的角度思考問題，將學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難全部排除，[1]。另外，不同學(xué)生個體必然會存在差異，對此要予以足夠重視，這樣才能和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生會因此更信任教師，對語文的興趣也會更高，并且為激勵教學(xué)法的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（二）開展多種類型的課堂教學(xué)活動

小學(xué)生都非?；顫?，經(jīng)常會出現(xiàn)很多新奇的想法，另外小學(xué)生無法將注意力長時間集中在同一件事物上，這就要求應(yīng)用激勵教學(xué)法要開展多種形式的課堂教學(xué)活動，以此不斷吸引學(xué)生注意力。另外在課堂教學(xué)中也可以和學(xué)生進(jìn)行積極交流，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，最終達(dá)到利用激勵教學(xué)法提升語文教學(xué)效果的目的。比如，針對《金色的草地》開展教學(xué)時，應(yīng)以引導(dǎo)對文章進(jìn)行討論，從主人公小時候的故事出發(fā)，讓學(xué)生闡述起自己對這篇課文的理解，當(dāng)學(xué)生闡述完畢以后教師要予以鼓勵性評價，而且無論學(xué)生但理解是否正確都要使用非常好、繼續(xù)努力、請坐等話語，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心[2]。又以《守株待兔》為例，這篇課文的教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生分別扮演農(nóng)夫和兔子，然后再讓學(xué)生闡述請對這篇課文的理解，當(dāng)學(xué)生闡述結(jié)束以后教師同樣要予以鼓勵并進(jìn)行總結(jié)。這樣都能讓學(xué)生對教材的理解與掌握得到明顯增強(qiáng)，而且還能提升教學(xué)效果，達(dá)到了激勵教學(xué)法的應(yīng)用目的。

（三）良好學(xué)習(xí)氛圍的營造

良好學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是積極向上的，在這樣的氛圍下學(xué)生的信心會得到明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會顯著提升，因此應(yīng)用激勵教學(xué)法也要重視氛圍的營造。除了要和學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，還可以在班級醒目位置增添一些具有激勵作用的標(biāo)語，或者日常教學(xué)中多使用一些激勵作用的小故事，這樣便可完成良好氛圍的營造，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的目的[3]。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行公平競爭，可以定期在班級中評選優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)標(biāo)兵，令其協(xié)助教師做一些收發(fā)作業(yè)的簡單工作，眾所周知小學(xué)生都非常喜歡表現(xiàn)自己，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生積極參與到競爭當(dāng)中，更有利于營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）充分發(fā)揮評價的作用

有效的教學(xué)評價不僅可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也可以達(dá)到培養(yǎng)信心和激發(fā)興趣的目的，因此應(yīng)用激勵教學(xué)法不能忽視教學(xué)評價的作用。實(shí)際教學(xué)活動中，可以結(jié)合學(xué)生一段時間內(nèi)的變化進(jìn)行鼓勵性評價，如果學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)并沒有獲得提升反而有所下降，那么仍然要鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀況不良好而產(chǎn)生其各種負(fù)面心理[4]。另外評價要階段性進(jìn)行，同時要滲透到每一單元每一個課程當(dāng)中，比如當(dāng)《走月亮》的教學(xué)結(jié)束以后，可以重點(diǎn)評價學(xué)生是否能夠通過學(xué)習(xí)感受這篇課文中濃濃的親情，從而判斷這篇課文的教學(xué)是否獲得了良好效果，由此便達(dá)到了利用評價發(fā)揮激勵教學(xué)法作用的目的。

結(jié)束語

綜上所述，將激勵教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生建立良好關(guān)系，同時營造良好關(guān)系、豐富課堂教學(xué)活動形式，并做好教學(xué)評價，進(jìn)而在激勵教學(xué)法的推動下不斷提升教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸廷超.淺談激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，000（001）：P.20-20.

[2]姜海洋.激勵教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件：電子版，2017，000（004）：274.

[3]楊曉飛.淺析激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家·國學(xué)教育，2019，000（002）：99.

[4]王生菊.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中），2018，000（004）：104.