李春花

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注。幼兒教育在中國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)中起著非常重要的作用。孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育直接影響孩子的人格形成。孩子們的未來(lái)發(fā)展對(duì)我們來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用。這次，我們分析了幼兒教育中消極的因素，根據(jù)現(xiàn)在的研究提出了以下對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)理念;教學(xué)策略

幼兒期是生命成長(zhǎng)的基本階段。幼兒時(shí)代，老師應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)。幼兒期是生命發(fā)展的基本階段。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該有效地培養(yǎng)孩子的能力和個(gè)性，這不僅是所有參與幼兒教育的人的基本工作內(nèi)容，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重大問(wèn)題。在新的時(shí)期，幼兒教師必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，尋找更有效的教育戰(zhàn)略。

一、當(dāng)前影響幼兒教育的主要因素

1.教育觀念問(wèn)題

家庭環(huán)境是兒童個(gè)性發(fā)展的直接因素，每個(gè)家庭都有不同的生活方式，因此家庭不同，教育觀念也不同，家長(zhǎng)采取的不同的教育策略會(huì)讓學(xué)生形成不同的個(gè)性，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都會(huì)采取不同的教育策略家長(zhǎng)們過(guò)于溺愛(ài)孩子，對(duì)幼兒教育問(wèn)題略顯忽視，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育和心理狀態(tài)重視不夠，同時(shí)大部分家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間直接教孩子。在這樣的家庭教育環(huán)境下，孩子們很難形成良好的人格，這將直接影響他們未來(lái)的成長(zhǎng)。

2.隔代教育問(wèn)題

由于目前的工作和生活壓力等原因，大部分家長(zhǎng)忙于自己的工作，維持著家庭的正常運(yùn)行，父母沒(méi)有太多的時(shí)間去教育和照顧他們的孩子，因此大部分幼兒教育都是由祖父母來(lái)完成的。會(huì)實(shí)現(xiàn)的。祖父母雖然以多種方式照顧孩子的日常生活，但是不知道新時(shí)代的教育理念和形式的價(jià)值，這也與現(xiàn)在的情況不同，父母之間的爭(zhēng)吵頻繁，無(wú)法忍受祖父母過(guò)分的愛(ài)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常不利在這樣的教育條件下，兒童不能形成獨(dú)立思考的能力，也不能發(fā)展個(gè)人人格，目前大部分幼兒園都實(shí)行擴(kuò)招政策，很多學(xué)歷和個(gè)人素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的幼兒教師在教育業(yè)從事了義務(wù)教育，如果教師沒(méi)有良好的個(gè)人素養(yǎng)，就很難引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，不能以正確的觀念引導(dǎo)孩子，因此幼兒教師的整體素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的關(guān)鍵因素，也是制約幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是主要原因。

3.幼兒教育中出現(xiàn)錯(cuò)誤的教育理念

首先，幼兒園老師對(duì)孩子的行為過(guò)于嚴(yán)格，兒童教育的主要形式是游戲活動(dòng)，讓孩子通過(guò)娛樂(lè)接觸外界事物，而現(xiàn)在大部分幼兒教師在孩子入學(xué)時(shí)對(duì)他們的要求太高。嚴(yán)格地限制著孩子們，讓他們被動(dòng)地玩耍，在這種教育情況下，孩子們變得更加內(nèi)向，學(xué)生們沒(méi)有自信，很難培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)思維能力，這種被動(dòng)僵化的教學(xué)形式使孩子們變得更加被動(dòng)、僵化。只會(huì)讓孩子被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)，而不會(huì)讓孩子形成自己的思考能力。

其次，教師對(duì)兒童的內(nèi)心世界了解不夠深入，孩子們的思想還不成熟，他們只會(huì)對(duì)外界事物做出本能的反應(yīng)，會(huì)讓老師誤以為孩子們淘氣，很多老師都認(rèn)為這孩子很淘氣更喜歡散漫或安靜的孩子，這是幼兒教師不理解兒童心理發(fā)展的標(biāo)志，這種行為傷害了兒童的自尊心，不利于兒童的成長(zhǎng)。

二、幼兒教育的有效策略

1.營(yíng)造良好的幼兒教育環(huán)境

隨著孩子的成長(zhǎng)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了良好的教育環(huán)境，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)心扉，更好地融入集體生活，培養(yǎng)孩子的感情。

家庭教育在幼兒教育中非常重要。孩子的家長(zhǎng)積極改變想法，重建幼兒教育觀念，充分關(guān)注孩子的身心發(fā)展。幼兒教育不僅限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注意提高兒童的興趣和實(shí)踐能力，發(fā)展身心健康，支持兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志力和防止挫折的能力.家長(zhǎng)們要充分理解情緒和智能雙重發(fā)展的重要性，在現(xiàn)代社會(huì)，非智能因素對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的意義被忽視不能，情緒上在一定程度上會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生更深刻的影響，因此家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)、溝通方式和興趣，使孩子的性格更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，老師可以給孩子們分發(fā)玩具，讓孩子們迅速融入到新的環(huán)境中，避免心理上的壓力，教師還可以引導(dǎo)孩子們對(duì)自己玩過(guò)的玩具進(jìn)行分類，有意識(shí)的通過(guò)對(duì)玩具進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，同時(shí)幼兒園要與家庭密切溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校合作的教育模式，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)教育要做到。

2.幼兒教育中應(yīng)重視游戲娛樂(lè)教育的重要作用

在幼兒教育過(guò)程中，教師不能過(guò)于嚴(yán)格，不能讓學(xué)生停留在課堂上。這不利于學(xué)生思維的發(fā)展，在孩子們的游戲活動(dòng)中也要適當(dāng)放寬要求，讓孩子們自由玩耍。這有利于釋放孩子的天性。

例如，請(qǐng)?jiān)诤⒆拥纳詈蛯W(xué)習(xí)中給他們更多的空間，不要干涉孩子的游戲形式。請(qǐng)多決定，讓孩子自由玩耍，不要限制孩子的交流環(huán)境。老師和父母可以參加孩子的活動(dòng)和游戲。和孩子玩，增加感情交流。

3.讓幼兒走進(jìn)自然

在兒童教育過(guò)程中，教師要讓兒童更貼近自然，讓兒童大膽進(jìn)入自然，參與自然活動(dòng)，釋放兒童的天性，這種與自然的直接接觸有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也可以讓孩子形成熱愛(ài)自然的好品質(zhì)，讓孩子直接種植植物，培養(yǎng)孩子的愛(ài)。

4.設(shè)置比較有新意的教學(xué)活動(dòng)

孩子們喜歡新鮮事物，他們對(duì)接觸活動(dòng)不感興趣，教師應(yīng)該開(kāi)展更創(chuàng)新的形式活動(dòng)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，了解兒童的心理狀態(tài)，不斷更新活動(dòng)形式。李還應(yīng)確保兒童在游戲過(guò)程中的安全因素，讓兒童在新的游戲活動(dòng)中接受更多的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展要求幼兒教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，把握幼兒心理發(fā)展現(xiàn)狀，教師也要對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)，在孩子的生活和活動(dòng)中相對(duì)創(chuàng)造新的教學(xué)方法要讓女孩快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)更多的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子形成良好的個(gè)性和獨(dú)立的個(gè)性。

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