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        探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

        2021-10-21 14:22:39張德洪
        中國新通信 2021年17期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效率高中數(shù)學(xué)

        張德洪

        【摘要】? ? 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育進(jìn)行改革,這是我們新時代所要做的最關(guān)鍵的一步,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)課堂中,這是時代的要求,也是教育的需求?;诖耍疚闹饕槍Ω咧袛?shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀,開展了如何將互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的分析,以期實現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】? ? 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ? 高中數(shù)學(xué)? ? 學(xué)習(xí)效率

        引言:

        進(jìn)入新世紀(jì)以來,互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率越來越高,所帶來的優(yōu)勢較大,而教育創(chuàng)新恰恰是體現(xiàn)社會發(fā)展最好的方式。高中的數(shù)學(xué)老師要爭取盡快轉(zhuǎn)變固有思想,研究創(chuàng)新更符合時代要求的教育模式,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理的帶入到講課中來,化繁為簡、生動具體的講解數(shù)學(xué)知識,調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理解并且掌握深奧的數(shù)學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)這門課程是整個高中學(xué)習(xí)階段的一門基礎(chǔ)課程,可以鍛煉學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的計算能力,養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣。而且,也是高考的三大主科之一,具有舉足輕重的地位。那么學(xué)好高中數(shù)學(xué)就成為了學(xué)生取得好成績的前提,可是高中數(shù)學(xué)的難度較大,知識面比較廣,知識量也比較多,所以好的學(xué)習(xí)方式方法就至關(guān)重要。而利用互聯(lián)網(wǎng)就可以很好地解決以上問題[1]。

        一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1高中數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀

        注重思維能力,數(shù)學(xué)主要包括代數(shù)、三角、幾何三個部分,內(nèi)容相互獨立但是可以在解題的時候相互提供方法。數(shù)學(xué)語言在抽象程度上變化快,思維方法朝著理性層次躍遷,知識內(nèi)容的整體數(shù)量突然增多,知識的獨立性偏大。所以把握住高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,有助于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和備考。不能僅僅依靠老師的講授,也要有自我的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),才可以將數(shù)學(xué)概念和定義牢記于心??偨Y(jié)以上的特點,主要還是學(xué)生要處理好思維方式的轉(zhuǎn)變,合理分配數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間,需要建立邏輯能力和抽象思維能力,否則會感到力不從心,學(xué)習(xí)成績下滑[2]。

        1.2高中學(xué)生的現(xiàn)狀

        高中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)任務(wù),對于數(shù)學(xué)概念和規(guī)律具備一定的掌握能力和運用能力。但是,學(xué)習(xí)過程中也存在一些困難,具體如下:

        1.缺少一定的認(rèn)知規(guī)律,比如思維固化就是阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)程的一個重要方面。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要建立成熟的數(shù)學(xué)概念,而且更要明白數(shù)學(xué)規(guī)律的基本條件。在平時的生活中往往會形成一些固有的錯誤的概念,這一類概念對于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或多或少都會造成干擾,影響學(xué)習(xí)情況[3]。

        2.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中“急于求成”、“操之過急”。高中數(shù)學(xué)對于別的學(xué)科來說,區(qū)別最大的就是,具有銜接性,每個單元之間都是緊密相連的,循序漸進(jìn)的。所以,如果想要學(xué)好現(xiàn)在的內(nèi)容,那么前提一定是將之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容牢牢掌握。

        3.學(xué)習(xí)能力參差不齊。成績較差的同學(xué)對于概念模糊不清,在做題中沒有辦法及時利用掌握的知識內(nèi)容,胡亂套用公式。

        1.3高中數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀

        1.現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式單一?,F(xiàn)在教課方式基本以口頭傳授為主,這種方法不得不承認(rèn)是最快速的教學(xué)方法,但是太過于抽像,這會影響學(xué)生對知識點的模糊,不能很好地利用到實際中,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

        2.教師的教學(xué)經(jīng)驗參差不齊。對于教材的理解還有對于每個學(xué)生個具體情況了解不充分,無法做到因材施教。這些也會直接對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成影響。

        3.教師的個人魅力。這點對于教學(xué)質(zhì)量也是很關(guān)鍵的,數(shù)學(xué)本是一個很枯燥的學(xué)科,那么如果教師在授課中無法調(diào)動學(xué)生的積極性將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難并加以輔助,導(dǎo)致學(xué)生問題積壓,產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。

        二、影響互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的問題

        信息化浪潮洶涌,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,教學(xué)理念推陳出新,互聯(lián)網(wǎng)+教育的緊密結(jié)合是順應(yīng)時代產(chǎn)生的。而現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并沒有達(dá)到理想的教學(xué)成果,主要的原因有:

        2.1教學(xué)方式單一

        有的學(xué)校僅僅停留在書本教學(xué)和老師口頭教學(xué),缺少智能科技的硬件設(shè)施以及互聯(lián)網(wǎng)支持的軟件設(shè)施。這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高漲,教師的講課壓力偏大[5]。教學(xué)方案單一,對于不同能力的學(xué)生沒有制定多種方案,造成教學(xué)效果不明顯,成績稍差同學(xué)聽不懂,會有逃避學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

        2.2教師隊伍的整體素質(zhì)參差不齊

        有些經(jīng)驗豐富的教師對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不重視,只是局限于自己的講課經(jīng)驗,沒有跟隨時代進(jìn)步。對于科技教學(xué)軟件操作不熟練,不能達(dá)到合理教學(xué)的目的,導(dǎo)致學(xué)生聽課聽不懂,反饋不及時。再就是課堂的把控能力,不能根據(jù)課程進(jìn)展合理規(guī)劃授課內(nèi)容,缺少應(yīng)變能力。

        2.3高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

        現(xiàn)在有的高中學(xué)生總是急功近利,渴望一蹴而就,還沒有打下良好的基礎(chǔ),就著急得到下一個知識點,而且當(dāng)短時間的學(xué)習(xí)沒有獲得比較好的結(jié)果時,就會產(chǎn)生懷疑,半路放棄,沒有持之以恒的決心和克服困難的信心。

        高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不具備生活化,主要是鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力,并且大部分需要自我理解[6]。

        那么,如何利用互聯(lián)網(wǎng),如何將已有的信息手段合理運用到教學(xué)工作中,如何將互聯(lián)網(wǎng)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合理結(jié)合起來,就成為了現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)老師所需要面對的最需要破解的難題。

        三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方式、做法

        3.1構(gòu)建人工智能和大數(shù)據(jù)平臺

        1.利用人工智能“識別”技術(shù)?,F(xiàn)在隨著我國的智能化發(fā)展,人工智能“識別”系統(tǒng)越來越完善,照相掃描等方式逐漸出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。比如,利用愛學(xué)習(xí)平臺,可以對高中的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行識別,也可以廣泛地應(yīng)用到智能錄題、智能搜題等場景中。再比如,在學(xué)習(xí)高二上冊第一章“命題及其關(guān)系和充分條件與必要條件知識”時,通過提前的備課、講課時的授課、課后的作業(yè)以及考試測驗等著一系列的教學(xué)過程都可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計、分析,對學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),類似搖頭、專注、舉手發(fā)言、點頭等進(jìn)行人工智能的掃描記錄,并且及時匯成數(shù)據(jù)傳輸給老師,可以第一時間得到反饋信息。

        2.利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)“VR”?!癡R”技術(shù)是利用計算機(jī)實現(xiàn)的一種沉浸式體驗,能使學(xué)生具有身臨其境的沉浸感,并有助于啟發(fā)構(gòu)思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,而且很抽象,不好直觀感受,那么使用VR技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)更有樂趣。

        例如,對于立體幾何這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時,就可以使用“VR”技術(shù)在空間生成立體3D模型,老師在講授時,利用投影使得課堂氛圍活躍,教學(xué)變得更直觀、更高效,很大程度的提升教學(xué)的效率。這樣利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)既可以使學(xué)習(xí)更生動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以更好的接受到知識,并掌握知識[7]。

        3.智能“APP”軟件?,F(xiàn)在的一些智能APP軟件已經(jīng)做的很成熟了,可以利用智能APP軟件,幫助老師進(jìn)行線上的作業(yè)批改,以及根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,智能組卷,進(jìn)行一個線上的模擬考試。而且線上的方式也比較清晰明了,對于錯題的標(biāo)注也很明顯,有助于學(xué)生自省、自查。課后的作業(yè)大部分可以利用智能APP來解決,從布置、批改、反饋等一系列流程幫助學(xué)生提高成績,檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。也可以緩解老師的工作壓力,讓數(shù)學(xué)老師可以利用更多的時間和精力來改進(jìn)自己的教學(xué)方法,完善自己的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。

        4.利用“微信公眾平臺”。微信公眾平臺具有群體發(fā)送的功能,幫助教師、家長、學(xué)生通過平臺進(jìn)行交流,可以增加彼此的了解程度,建立起長期的溝通關(guān)系。微信公眾平臺可以進(jìn)行精準(zhǔn)的消息推送,可以在后臺進(jìn)行分組,依托于這種功能,家長和老師就可以針對不同的學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)信息,精準(zhǔn)的幫助每一個學(xué)生進(jìn)步,使得輔導(dǎo)更具針對性。

        3.2加強(qiáng)教師隊伍的整體素質(zhì)

        1.培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)老師的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平。讓高中老師學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的途徑,并且要提高高中數(shù)學(xué)老師的學(xué)習(xí)能力。幫助他們提高個人的教學(xué)能力和個人能力。

        2.培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)老師制作課件和使用智能教學(xué)軟件的能力。杜絕千篇一律,每個老師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制作高質(zhì)量的講課課件,可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功課件,也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)和交流。課件制作的目的不能僅僅以教學(xué)為主,首先應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,其次是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容應(yīng)該豐富、科學(xué)、真實、吸引人,確保在授課過程中達(dá)到教學(xué)的高效性[8]。

        3.培養(yǎng)教師“因材施教”能力。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同,人工智能大數(shù)據(jù)可以幫助分析出每個學(xué)生對于不同知識點的掌握情況。比如,有的學(xué)生對于“排列組合”的掌握情況,要比“函數(shù)與方程”稍微差一些,這就可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,合理幫助老師轉(zhuǎn)變自己的授課方式和難易程度,也可以對個別的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo),實現(xiàn)個性化教學(xué),“因材施教”。

        四、結(jié)束語

        本文針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和特點,開展了如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析,實現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的要求。具體包括:利用利用人工智能“識別”技術(shù)、利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)“VR”、智能“APP”軟件、“微信公眾平臺”、加強(qiáng)教師隊伍的整體素質(zhì)、培養(yǎng)教師“因材施教”能力。本文豐富了關(guān)于這一問題的研究資料。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1] 嚴(yán)慧芳;趙玉蘭;黃宇平;林澤聰;. 如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[C]// 十三五規(guī)劃科研成果匯編(第三卷). 2018.

        [2] 王曉霞. 論如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 孩子天地, 2019, 000(033):P.207-207,209.

        [3] 魏琦. 淺談如何運用多媒體技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 都市家教月刊, 2015.

        [4] 梁中強(qiáng). 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[D]. 華中師范大學(xué), 2008.

        [5] 廖德華. 如何利用”微課”提高高中數(shù)學(xué)課堂效率研究[J]. 贏未來, 2018, 000(010):P.46-46.

        [6] 張春. 關(guān)于如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J]. 教育科學(xué)(引文版):00041-00042.

        [7] 蔣廣濤. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué), 2014, 000(032):78-78.

        [8] 李箐泉. 關(guān)于如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J]. 理科愛好者:教育教學(xué)版, 2010, 02(002):78-79.

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