郎玨

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和枯燥，并且是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用情境教學(xué)法，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，可以有效調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的氣氛，使數(shù)學(xué)課程更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，還可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生更加靈活、扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索和創(chuàng)新不同的教學(xué)情境，才會(huì)使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

前言：

情境教學(xué)，可以有效帶動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極動(dòng)腦的同時(shí)，更加靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決問(wèn)題。通過(guò)在課堂上引入教學(xué)情境，還可以使學(xué)生的理解能力、思維水平得到更好的促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有積極的鋪墊作用。

一、深挖數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生好奇心

情境教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入到更加活躍的狀態(tài)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心。不僅可以讓學(xué)生的注意力快速集中到數(shù)學(xué)知識(shí)上，積極去思考，還可以使數(shù)學(xué)課堂上的氣氛更加富有活力，加速課堂教學(xué)效率提高。教師在結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以適當(dāng)應(yīng)用一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓學(xué)生的真實(shí)感更加強(qiáng)烈。同時(shí)，還會(huì)快速激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)更加高效掌握難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解能力發(fā)展，也有積極的作用。

以“觀察物體”一課為例，教師直接去講解知識(shí)中的要領(lǐng)，較難令學(xué)生形成濃厚的好奇心，學(xué)生的印象也不會(huì)十分深刻。對(duì)此，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就可以提前準(zhǔn)備學(xué)生感性的卡通玩偶，來(lái)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境。并且，教師還需要利用信息技術(shù)去搜集一些生活中不同物體，在不同角度的圖像，用于輔助激發(fā)學(xué)生的好奇心。如飛機(jī)的正視、側(cè)視、和俯視圖等。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以先與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，飛機(jī)我們都了解，那同學(xué)們觀看一下，圖中飛機(jī)的外觀有哪些不同?！?。接下來(lái)，教師再播放圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)其中的不同。之后，教師再拿出玩偶，讓學(xué)生從正面、側(cè)面分別去觀看。并且，讓學(xué)生表達(dá)自己所看到的影像。此后，再讓學(xué)生去思考：“為何飛機(jī)的影像、玩偶的外觀，看起來(lái)會(huì)有所不同呢？本質(zhì)上飛機(jī)、玩偶的外觀并沒(méi)有什么變化，其中的原因是什么呢？”。學(xué)生通過(guò)觀看，也會(huì)有同感，并會(huì)主動(dòng)去思考，其中的原因是什么。同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。接下來(lái)，教師再引入觀看角度的數(shù)學(xué)知識(shí)。就會(huì)使學(xué)生快速的消化并吸引。以此，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生的抽象思維得到良好的發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的記憶效果。

二、結(jié)合生活創(chuàng)建情境深化教學(xué)效果

計(jì)算知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，并且與生活息息相關(guān)。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，這部分知識(shí)也是學(xué)生較難扎實(shí)、準(zhǔn)確把握的。為了使教學(xué)效果可以更加深化，教師可以將計(jì)算知識(shí)與學(xué)生的日常生活整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，更加深度的記憶計(jì)算知識(shí)，并提高計(jì)算能力。另外，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，還可以有效減輕數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感，使學(xué)生積極去動(dòng)腦計(jì)算，從而有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提高。

以“混合運(yùn)算”為例，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，并且還需要讓其對(duì)混合運(yùn)算法則，扎實(shí)記憶并靈活運(yùn)用。教師就可以在傳授完學(xué)生有關(guān)的知識(shí)后，來(lái)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的生活化情境，幫助學(xué)生更加深刻的掌握，并靈活運(yùn)用。為此，教師需要提前準(zhǔn)備一些生活用品，如彩筆、文具盒、橡皮泥等。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活案例，來(lái)融入混合運(yùn)算法則的知識(shí)。如：“小強(qiáng)陪著媽媽去買水果，其中有草莓2斤、蘋(píng)果3斤。分別是每斤5元錢(qián)和每斤8元錢(qián)，他的媽媽給了售貨員50元錢(qián)，應(yīng)該剩下多少錢(qián)呢？”。此時(shí)，教師再將計(jì)算過(guò)程列出，并且邊計(jì)算，邊融入運(yùn)算法則，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有所掌握后，教師再創(chuàng)設(shè)生活情境：“暑假快要結(jié)束了，小雪和小紅約好一起去文具店買學(xué)習(xí)用品。這天，他們看到了心怡的文具盒，還有彩筆，于是開(kāi)心購(gòu)買?！?。接下來(lái)，教師再讓學(xué)生分別來(lái)扮演售貨員、小紅和小雪，及其它顧客。并且，在教室中空出部分場(chǎng)地，用書(shū)桌當(dāng)作貨柜，將之前準(zhǔn)備的教學(xué)用品擺放其中。同時(shí)，讓學(xué)生自己去定價(jià)，并以撲克牌作為交易所用的人民幣。讓學(xué)生去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，去演繹這部分生活情節(jié)。通過(guò)這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生更加靈活去運(yùn)用運(yùn)算法則，并且會(huì)使其計(jì)算能力得到良好的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的計(jì)算能力快速提高。

三、通過(guò)比賽情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為了讓學(xué)生可以更加高效學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。通過(guò)比賽情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)有效調(diào)節(jié)課堂上的平淡的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以更加活躍的狀態(tài)，參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以巧妙結(jié)合信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)制作成圖文并茂的幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片上面的數(shù)學(xué)題的形式進(jìn)行比賽。不僅可以讓練習(xí)量得到有效增加，還可以使學(xué)生深入練習(xí)，并充滿熱情。

以“千克、克、噸”這部分知識(shí)為例，由于小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷較淺，教師講解完新知識(shí)后，學(xué)生通常較難留下深刻的記憶。為了讓學(xué)生扎實(shí)記憶，并靈活應(yīng)用，教師就可以提前將生活中的物品以及重量制作成幻燈片，需要注意的是，在重量部分教師需要將其制作成填空題的方式。開(kāi)始比賽前，教師可以將學(xué)生分為五人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，哪一團(tuán)隊(duì)先舉手，就可以獲得答理權(quán)，每答對(duì)一題就可以記一分，哪組得分最多即為勝利。通過(guò)比賽，不僅會(huì)讓學(xué)生靈活掌握這部分知識(shí)，還可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到增強(qiáng)。相比直接讓學(xué)生去記憶，學(xué)生會(huì)形成更加深刻的記憶效果，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生輕松、愉快進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更加快速、靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。教師要注重將數(shù)學(xué)與生活融合到一起，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，會(huì)更有利于學(xué)生深入去思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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