李忠

摘要：學(xué)生中同網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)，他們常常會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，如沉迷網(wǎng)絡(luò)世界、瀏覽電子小說(shuō)、觀看娛樂(lè)視頻等，因而在人們的認(rèn)知中，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生們進(jìn)行游戲的場(chǎng)所。但實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的不僅是休閑娛樂(lè)的感受，還可以是學(xué)生可以利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文圍繞網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)工具而不是游戲天地——初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力;策略

前言：

網(wǎng)絡(luò)深刻地改變了人類的生活，它的影響不僅是在于拓寬了學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂(lè)的方式，還能夠輔助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠?qū)κ澜缧纬筛鼮橥暾途唧w的認(rèn)知，這將幫助學(xué)生有效地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)材料，可以以競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng)，但對(duì)于初中生而言，平時(shí)能接觸的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用機(jī)會(huì)卻很少。同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，教師并不可能面面俱到地將本課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面地講解，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些個(gè)性化的問(wèn)題，他們也并沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，因而這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不利的。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，找尋相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)觀看此類視頻的方式，對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行解決。這就需要學(xué)生能夠合理地利用“網(wǎng)絡(luò)”這一工具，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目的。而在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生并不能夠有效地回憶起自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的麻煩，因而他們并不能夠迅速地把握課外學(xué)習(xí)的主題，也不能夠充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，予以學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)反思的方式，明確自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行記錄，這將幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，并且能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生按照興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)材料

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的資源相對(duì)豐富，能夠滿足他們對(duì)于發(fā)展興趣愛(ài)好的需求，因而教師可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇合適的資源發(fā)展特長(zhǎng)，讓他們能夠充分地利用“網(wǎng)絡(luò)”這一學(xué)習(xí)工具，輔助自己更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)。而在實(shí)際的教學(xué)情景中，學(xué)生并不能夠明確自己的興趣愛(ài)好，因而他們會(huì)失去探索的方向。同時(shí)，他們也并不明確如何利用網(wǎng)絡(luò)這一工具，輔助自己發(fā)展興趣愛(ài)好，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快速發(fā)展是相對(duì)不利的。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以以運(yùn)動(dòng)作為話題進(jìn)行切入，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶的方式，再次感受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，這將幫助學(xué)生尋找到自己的興趣愛(ài)好。

而為了有效地輔助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并且能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)相關(guān)項(xiàng)目的方式，了解世界上最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員是如何開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的，并且能夠在觀看的過(guò)程中，對(duì)他們開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有著一定的幫助。然后，教師可以引導(dǎo)他們?cè)赽站上，尋找有關(guān)體育項(xiàng)目開(kāi)展技巧的講解視頻，讓學(xué)生能夠在觀看拆解動(dòng)作的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)的理解，這將幫助學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，輔助自己提高對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，尋找一個(gè)有著一群相同興趣愛(ài)好的群聊，并且鼓勵(lì)他們積極地同他們進(jìn)行交流，在取長(zhǎng)補(bǔ)短地過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)這一工具，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著不言而喻的重要性。

三、以競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生并不能夠明確自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力在班級(jí)中的水平，因而他們也不能夠給自己設(shè)定一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的奮斗目標(biāo)，也不能夠集中自己的注意力，充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決自己的問(wèn)題。因此，教師可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，在為學(xué)生確定競(jìng)賽主題后，讓他們按照自己的想法，收集相關(guān)的資料，并且以書面總結(jié)的方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行檢驗(yàn)，這將幫助學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中，充分地集中自己的注意力，并且能夠在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，提高自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。

例如在教學(xué)《動(dòng)畫制作》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以以“gif圖片的制作”作為競(jìng)賽的主題，并且引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，按照自己的想法收集相關(guān)的材料，如有趣的GIF素材，制作GIF圖片的步驟講解視頻等，讓他們能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在競(jìng)賽的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效果。然后，教師可以將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行收集并鼓勵(lì)他們按照自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行講解，讓他們能夠在自我表達(dá)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)有著較大的幫助。最后，教師可以以互評(píng)的方式，讓學(xué)生們選擇出一位學(xué)習(xí)成果最為突出的學(xué)生，并且引導(dǎo)班級(jí)上的每一位學(xué)生為他鼓掌。有了競(jìng)賽的形式，每一位學(xué)生都能夠明確自己的定位，并且能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的幫助。而與此同時(shí)，學(xué)生也不再講網(wǎng)絡(luò)僅僅當(dāng)做進(jìn)行休閑娛樂(lè)的天地，而是能夠以更為客觀的角度審視網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人類生活的巨大影響，并且擅長(zhǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決自己在生活中的問(wèn)題，因而這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力也有著一定的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，以更為全面的角度了解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的綜合素養(yǎng);可以引導(dǎo)學(xué)生按照興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)材料，這將幫助學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并且能夠形成獨(dú)立的人格;可以以競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽的氛圍中，同其他學(xué)生進(jìn)行交流，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自己綜合能力。

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