胡南

摘要：在初中教學(xué)中，語文占據(jù)著不可替代的作用。為了響應(yīng)國家教育改革要求，對初中語文提出創(chuàng)新教學(xué)的思路和方法。創(chuàng)新語文教學(xué)的思路和方法，是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教學(xué)的過程中教師首先要做到從方方面面了解到應(yīng)該怎樣創(chuàng)新，最重要的是不要忘記學(xué)生的自身情況。在創(chuàng)新的過程中教師們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維與方法的束縛，改變自己的思想，促進(jìn)語文教學(xué)思維與方法更好的創(chuàng)新。本文就是基于探究創(chuàng)新初中語文教學(xué)的思路與方法而展開討論的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語文教學(xué);思路與方法

語文是一門知識點(diǎn)繁多，內(nèi)容交錯的學(xué)科。在以往的初中語文教學(xué)中教師只是強(qiáng)調(diào)背誦語文知識點(diǎn)的重要性，所以，在這種情況的影響下，大部分學(xué)生的思維也越來越固化，只是注重背誦的重要性，而忽略了應(yīng)該找到背誦的技巧而不是單純的背誦，這與教師的教學(xué)方式離不開。教師應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從以往的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)思路與方式。教師在創(chuàng)新教學(xué)思維與方式的同時也應(yīng)該注重學(xué)生的思維方式和語文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、探究創(chuàng)新初中語文教學(xué)的思路與方法的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師占據(jù)課堂的主要地位，過度的關(guān)注課本內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。教師創(chuàng)新教學(xué)的思路與方法能夠認(rèn)識到這個問題，以尋求方法改變這種局面，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，促進(jìn)學(xué)生課堂積極性和配合度的提高。在創(chuàng)新初中語文教學(xué)思維和方法的過程中教師是創(chuàng)新的主導(dǎo)者，在創(chuàng)新的過程中有利于教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，促進(jìn)教師教學(xué)思想的進(jìn)步，提高教學(xué)的質(zhì)量。而且對于學(xué)生來說，教師創(chuàng)新教學(xué)方式和思維，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，促進(jìn)學(xué)生思想的更新和思維方式的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在探索創(chuàng)新初中語文教學(xué)的思路與方法中遇到的問題

創(chuàng)新是一個過程，不能夠一蹴而就。由于大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在創(chuàng)新的初始階段教師可能找不到創(chuàng)新思維和方式的正確方向，而且因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，教師在創(chuàng)新的初始階段學(xué)生不適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降，創(chuàng)新教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，教師不能夠很好的判斷這種教學(xué)方式的優(yōu)劣。而且對于學(xué)生來說，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和創(chuàng)通課堂的氛圍，教師在創(chuàng)新的過程中改變了低沉的課堂氛圍以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會是課堂氣氛更加尷尬。

三、探索創(chuàng)新初中語文教學(xué)的思路與方法的具體措施

3.1加強(qiáng)課堂管理，為語文課堂教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

處在初中階段的學(xué)生正處于比較活潑的階段，受到教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，課堂氣氛比較低沉，長此以往教師可能也會降低管理學(xué)生的力度，導(dǎo)致課堂秩序比較混亂，從而也增加了教師創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方式的難度。教師首先就要加強(qiáng)課堂管理，為探索初中語文教學(xué)思維和方式奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在以往的教學(xué)中可能制定的課堂秩序比較寬松。教師可以制定一個語文課堂秩序表。在上語文課兩分鐘之前就要要求學(xué)生們坐在自己的座位上，并且把課本拿出來并翻到教師這一節(jié)課應(yīng)該講的內(nèi)容，首先在課前就約束好學(xué)生。在課堂的過程中，教師要要求學(xué)生認(rèn)真聽課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以要求學(xué)生回答問題，如果回答滿十次，教師可以獎勵學(xué)生一些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)用品，采取這些措施能夠提高課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，為教師創(chuàng)新教學(xué)方式和思維奠定良好的基礎(chǔ)。

在課本《春》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，提到了春天的景色，非常的優(yōu)美動人。其中“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！崩蠋熆梢愿鶕?jù)這一節(jié)內(nèi)容來加強(qiáng)語文教學(xué)課堂管理，并且能夠?yàn)檎Z文課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生們有感情的來朗讀這篇文章，并且能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會去思考文章的思路，這樣鍛煉學(xué)生們語文的邏輯思維能力有一定的幫助。

3.2改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣

一個好的語文教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生們對于文課堂的興趣。在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，要求學(xué)生們學(xué)會語文創(chuàng)新并且能夠掌握語文思路和方法，這對于鍛煉學(xué)生們的語文邏輯思維能力有一定的幫助。老師不能在套用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，這會讓學(xué)生們落后于時代的進(jìn)步，老師一定要對語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣學(xué)生們會感到內(nèi)容是非常新穎的，能夠吸引學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在課本《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，提到了在濟(jì)南冬天是非常寒冷的。其中“古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊?！边@樣的場景是非常吸引人的，老師可以讓學(xué)生們自主的想象這樣的畫面，來豐富他們的想象力并且能夠吸引學(xué)生們的興趣。老師可以讓學(xué)生們自己來朗讀并且想象其中的畫面，這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生們的注意力全部都集中在語文課堂當(dāng)中。

結(jié)束語

創(chuàng)新的語文教學(xué)是能夠讓學(xué)生們感到非常新穎的，學(xué)生們也在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中拓展自己的視野，了解學(xué)習(xí)語文的思路和方法，學(xué)生們也能夠?qū)W到關(guān)于語文的更多知識內(nèi)容。

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