郭立云

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教師將信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂的教學當中，從而改善自己的教學方式，幫助學生構(gòu)建多元化的學習環(huán)境，從而提升學生的學習興趣，使學生在學習過程當中養(yǎng)成創(chuàng)新性的學習思維，對學生的數(shù)學發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探究能夠提高初中數(shù)學課堂教學效率的相關(guān)策略，幫助教師改善其教學方法，營造良好的學習氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);教學策略

一、引言

隨著信息時代的來臨，教師傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代對學生的需求，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學思維，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，使學生在信息時代下能夠更加多元的掌握數(shù)學知識，幫助構(gòu)建學生完整的數(shù)學學習框架，有助于學生在學習過程當中意識到數(shù)學學習的重要意義，提高學生的邏輯思維能力。信息技術(shù)在數(shù)學課堂當中的應(yīng)用，對學生的成長意義重大，教師通過信息技術(shù)可以培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生能夠更加深入的進行數(shù)學知識的探索，從而有效的提高課堂教學效率。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣

教師在教學過程當中利用信息技術(shù)展開數(shù)學教學，能夠?qū)?shù)學抽象的知識變得更加簡單，從而促進學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習心態(tài)。數(shù)學知識對于學生來說復雜且抽象，學生由于邏輯思維尚未發(fā)展成熟，本就難以全面接受教師的數(shù)學教學，但在以往的教學環(huán)境下，教師往往采用一言堂的教學方式，加大了學生的學習負擔，導致學生在學習過程當中無法正確的理解所學到的數(shù)學知識，降低了學生的學習能力，對學生的數(shù)學發(fā)展有不良的負面影響。同時教師在教學過程當中不能有效的提高學生的主體地位，學生在這樣的學習環(huán)境下無法提高自身的學習能動性，導致學生的學習能力下降。因此教師在教學過程當中運用信息技術(shù)對學生展開教學，可以有效的提高學生的學習興趣，增強學生的學習意識。

（二）訓練與培養(yǎng)學生的邏輯思維

教師在數(shù)學教學過程當中，運用信息技術(shù)展開數(shù)學教育，能夠有效的鍛煉學生的學習思維，使學生在良好的數(shù)學學習情境下能夠展開充分的想象力，從而提高學生對數(shù)學知識的思考能力加深。數(shù)學知識對學生的教育，重點需要培養(yǎng)學生的邏輯思維，使學生在學習過程當中能夠?qū)⒊霈F(xiàn)的知識形象化，從而加深學生對知識的運用能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習邏輯。因此教師在教學過程當中應(yīng)當意識到數(shù)學教學的重點，培養(yǎng)學生在學習過程當中的思維能力，使數(shù)學概念能夠更加直觀具體的被學生吸收。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師無法將數(shù)學知識進行良好的傳授，從而降低了學生的學習效率，使學生無法正確的進行知識理解。信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，有效的幫助教師解決了數(shù)學知識點過于抽象的難題，提高了學生的邏輯思維，使學生的知識層面得到進一步擴展。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)進行輔助教學

教師在教學過程當中不能過分的依賴多媒體技術(shù)，導致課堂教學的主體地位轉(zhuǎn)變。教師在教學過程當中，應(yīng)當將多媒體作為輔助教學的工具，提高學生在課堂當中的專注程度，使學生能夠更加淺顯易懂的進行數(shù)學知識學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，改善學生對數(shù)學學習的抗拒心理。學生在多媒體教學的環(huán)境下，能夠更加深入的進行數(shù)學知識學習，改善學習過程當中存在的不足，從而提高自身的學習積極性。

例如，在教學“相交線與平行線”的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備將課程當中的知識進行形象化的教學，使學生能夠在腦海當中建立良好的邏輯思維框架，從而加深學生對知識的理解和掌握能力。學生在學習過程當中樹立正確的學習方法，有助于提高學生的學習心態(tài)，改善學生在學習過程當中存在的不足，使學生能夠?qū)?shù)學學習更加有信心。

（二）建立信息化教學平臺

教師在教學過程當中利用多媒體設(shè)備建立信息化教學平臺，可以使學生通過平臺更加深入的掌握數(shù)學知識，豐富了學生學習數(shù)學知識的手段，使學生在學習過程當中能夠輕松應(yīng)對各種問題。教師可以將教學內(nèi)容上傳到教學平臺，使學生在教學平臺上完成一系列的預習和復習，提高學生的學習效率，使學生在學習過程當中及時的改善自身存在的不足，從而為學生的數(shù)學發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學“實數(shù)”的時候，教師可以將課程當中準備的課件上傳到教學平臺當中，使學生在課前進行一系列預習工作，從而提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生能夠更加投入的進行數(shù)學知識學習。同時學生使用教學平臺，可以充分的觀察到課堂當中教學的內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，使學生能夠利用良好的學習習慣應(yīng)對未來的數(shù)學學習。

（三）以信息化技術(shù)革新教學方法

信息化的教學技術(shù)為教師提供了多元化的教學手段，教師可以利用信息技術(shù)幫助學生創(chuàng)建學習情境，使學生能夠在課堂當中更加積極的融入到數(shù)學學習，從而豐富學生的學習素養(yǎng)，改善學生的學習態(tài)度。同時教師也可以利用信息化技術(shù)，圖文并茂的向?qū)W生展示抽象的數(shù)學知識，幫助學生有效的對知識進行理解，從而加深學生對知識的掌握能力，提高學生的學習素養(yǎng)。

例如，在教學“平面直角坐標系”的時候，教師可以將教學知識的重點利用圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學生能夠更加深入的理解數(shù)學知識，為未來的數(shù)學發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時教師也可以利用信息化技術(shù)為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，使學生能夠更加深入的進行數(shù)學知識學習，從而鍛煉學生的學習思維，提高學生的實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學過程當中運用信息化教學技術(shù)，能夠幫助學生更加清晰的認知到數(shù)學知識，使學生在學習過程當中能夠構(gòu)建完整的學習框架，從而提升學生的邏輯思維能力，加強學生對數(shù)學的探究與學習。學生在信息技術(shù)的學習環(huán)境下，能夠最大程度的挖掘自身的學習潛力，提高自身的學習積極性，使學生在學習過程當中意識到數(shù)學學習的重要性，對學生的數(shù)學成長有積極正面的意義。

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