王偉軍

摘 要：以生為本理念是素質(zhì)教育提出的重要理念，“以生為本”為基礎(chǔ)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)的教育模式仍然占據(jù)課堂主體地位，想要落實(shí)以生為本理念并非易事。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)深入分析探討尤為重要，下面談?wù)劰P者對(duì)以生為本理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;以生為本;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）31-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.071

在新課程改革背景下，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師的主要工作方向。在素質(zhì)教育目標(biāo)中，落實(shí)學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是重要內(nèi)容，這要求教師能夠轉(zhuǎn)化自己的課堂定位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。因此以生為本理念成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要指導(dǎo)方針，同時(shí)也成為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、以生為本理念在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)看，做好對(duì)以生為本理念在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂帶來(lái)諸多方面的積極作用和價(jià)值，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義。

（一）落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革

以生為本理念是指“一切教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)工作都應(yīng)該將學(xué)生作為根本，保證課堂教學(xué)能夠符合學(xué)生的興趣需求、學(xué)習(xí)能力和思維水平”。從“以生為本”理念的內(nèi)容角度來(lái)看，其是素質(zhì)教育的另一種表達(dá)方式，而且其比素質(zhì)教育更具有實(shí)操性。例如，其中明確了要落實(shí)學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生核心進(jìn)行教學(xué)工作，這可以讓教師在對(duì)比自己當(dāng)前教育行為的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工作模式的調(diào)整，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革由此得以開(kāi)展。除此之外，以生為本理念能夠重新定位教師、學(xué)生的課堂角色，這在很大程度上推動(dòng)了“一言堂”課堂的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教育工作由此變得更為科學(xué)、有效。

（二）明確學(xué)生課堂地位，滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知需求

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好對(duì)以生為本理念的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂地位的明確，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求滿(mǎn)足，這對(duì)于改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)了重要助力。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，學(xué)生非常被動(dòng)，他們的課堂學(xué)習(xí)效果也因此受到了影響。隨著新課程改革的深入，我們要落實(shí)學(xué)生的主體地位，以生為本理念恰恰是以此為核心開(kāi)展的，所以將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠在有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以進(jìn)一步明確，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知需求滿(mǎn)足，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得情感認(rèn)知方面的提升，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育工作由此得以進(jìn)步和提高。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好對(duì)以生為本理念的有效應(yīng)用，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，并為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、理解的重要性，并通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)保證良好的師生互動(dòng)效果。在以生為本理念的指導(dǎo)下，教師不僅能夠給予學(xué)生足夠的尊重、認(rèn)可，還能夠與學(xué)生在課堂上進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，這不僅可以更好地完成信息傳遞，幫助學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效了解，還能夠讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的主動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量也因此實(shí)現(xiàn)突破。

二、以生為本理念在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

以生為本作為素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容，想要將其有效應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要教師在全面做好教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與教學(xué)素材控制的基礎(chǔ)上，做好與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。具體模式可以從以下幾個(gè)方面予以展開(kāi)。

（一）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，烘托和諧班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文是一門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科，新課程改革提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要做到以生為本，在教學(xué)工作開(kāi)展中尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人，這樣語(yǔ)文學(xué)科的人文性才能夠得以體現(xiàn)，充分發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“在美麗的小興安嶺中你都看到了哪些景物？”學(xué)生回答有樹(shù)林、小溪、小鹿、積雪，多與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生的想法，拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生會(huì)更積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升。

（二）以學(xué)生認(rèn)知興趣為前提，開(kāi)展趣味性課堂導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，要徹底落實(shí)以生為本理念，需要教師先從學(xué)生的認(rèn)知興趣入手，因?yàn)榕d趣是他們學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)恿?，教師要想辦法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此來(lái)保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的充足動(dòng)力，為他們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

從課堂教學(xué)角度來(lái)看，課堂導(dǎo)入是負(fù)責(zé)學(xué)生興趣激發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生感興趣的元素融入其中，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在《海底世界》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用信息技術(shù)。讓學(xué)生能夠化身潛水員，進(jìn)入到神秘而又充滿(mǎn)驚喜的海底世界當(dāng)中，觀(guān)察色彩斑斕的海星，撫摸憨態(tài)可掬的海龜，與魚(yú)群一起比賽游泳，讓他們仿佛身臨其境般的去感受，并對(duì)海底世界產(chǎn)生向往。在基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，問(wèn)問(wèn)他們誰(shuí)去過(guò)海洋館，使班級(jí)中去過(guò)海洋館的同學(xué)，談一談自己眼中的海洋館，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。