謝偉云

摘要：追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學(xué)方法、理念等都能對課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，使學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效；興趣；教學(xué)目標；合作學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在很長一段時間內(nèi)，我們的教學(xué)都在教師“講說為主”的教學(xué)方式下進行的，教師只管說，學(xué)生只能被動地聽，嚴重限制了學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。隨著新課程改革的推進與使用，教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)理念、教學(xué)動機等正發(fā)生著悄然的變化，增強課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)課程改革中一直總結(jié)與反思的話題。所以，我們要通過更加科學(xué)的方法利用課堂時間引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參加課堂實踐活動，進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生是教學(xué)活動的主體這一思想徹底貫徹，針對學(xué)生制定和實施課程改革措施，根據(jù)課堂的實際情況進行高質(zhì)量的教學(xué)。教師要尊重每個學(xué)生的個體差異，為其制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極進取的精神，使學(xué)生在課堂中能夠相互探討、積極思考，在活動中理解和掌握知識技能。

一、教學(xué)目標要明確

在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、理解能力等制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)目標，合理分配課堂的教學(xué)時間，準確把握課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，講解精要的課堂內(nèi)容，根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況為其制定學(xué)習(xí)目標。

教師與學(xué)生之間首先要建立和諧、融洽的關(guān)系，教師要做到一視同仁，公平地對待每一位學(xué)生，不以成績的好壞劃分學(xué)生等級，使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于語文課堂教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動地搜集課外的資料，并進行閱讀與思考。針對某一個知識點，教師也要盡可能多地列舉例子，補充其他相關(guān)的知識，讓學(xué)生既學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，也學(xué)會用類比的方法解決問題。

教師還要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生有著終生的意義，他們的思考能力、表達能力、總結(jié)能力等對他們以后的學(xué)習(xí)和工作都相當(dāng)重要。所以，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在教學(xué)過程中切實提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

二、一切從實際出發(fā)

在教學(xué)過程中，教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)起點，如果教師不能很好地了解到學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過程中就不能更有針對性地對學(xué)生進行管理，就不能使學(xué)生更好地發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點，因此，為了學(xué)生更好地發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)課程標準，認真研究學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)，真正做到以學(xué)定教。

1.目標明確。我們的語文教學(xué)目標要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，要考慮學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面，不能有所偏廢，要有不同的側(cè)重點，使學(xué)生既要全面發(fā)展，也有所側(cè)重。

2.層次分明。教學(xué)目標的設(shè)定要全面考慮學(xué)生的差異性。每個班中的學(xué)生都是存在著差異的，他們的世界觀、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等各方面都有著不同的層次，所以，教師在設(shè)定目標時，要充分考慮這些因素，不能一刀切，既要能使好學(xué)生更上一層樓，也要使后進生覺得足夠充實。

3.落實有力。課堂教學(xué)中要落實教學(xué)目標，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和進行教學(xué)評價，這樣，才能保證教學(xué)目標落實到課堂教學(xué)中。

三、實施合作學(xué)習(xí)

合作這一能力現(xiàn)在是越來越受到人們的重視與青睞，它是一種現(xiàn)代人需要具備的重要能力，同樣，在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生也應(yīng)該具備這一能力。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，更提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維?；诖?，小組合作學(xué)習(xí)也成為了現(xiàn)階段一種重要的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運用于課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的體地位會更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進。同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

四、檢測課堂學(xué)習(xí)情況

要了解學(xué)生在語文課堂活動中的學(xué)習(xí)效果，教師必須通過一些檢測方法來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下是對檢測方法的介紹。

1.課堂提問檢測法。教師可以通過課堂提問的方法對學(xué)生進行知識測試，提問的內(nèi)容以所學(xué)的課堂知識為主，檢測結(jié)果可以看出學(xué)生對知識的理解、分析、掌握能力。在提問時要針對不同層次學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力等方面進行抽查提問，這種方法可以全面、系統(tǒng)地掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.歸納總結(jié)檢測法。教師讓學(xué)生概括、歸納和總結(jié)知識框架結(jié)構(gòu)，并劃分知識的重點、難點問題，檢測結(jié)果中概括總結(jié)較全面的學(xué)生，說明課堂學(xué)習(xí)效率較高。

3.試卷檢測法。教師出試卷，根據(jù)學(xué)生的完成效果，判斷其對語文知識的掌握情況。因此可知，教師要加強課堂教學(xué)的靈活性，通過對學(xué)生課堂知識的掌握程度，綜合分析學(xué)生對哪部分知識掌握得好，哪部分仍需鞏固加強，講解普遍學(xué)生難以解決的重點問題，使學(xué)生能夠更深刻地掌握課堂內(nèi)容，真正意義上的提高小學(xué)語文的課堂效率。

綜上，在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，明確教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，以多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，主動探索，積極進取，打造語文高效課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【責(zé)編 張景賢】