馬康強

摘要：新課程使得許多教師主動調(diào)整教育教學(xué)思路，重新審視自身的教育教學(xué)行為和教學(xué)策略，積極打造高效課堂，進一步調(diào)整教學(xué)方向，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。對于數(shù)學(xué)這門課程來說，教學(xué)難度和教學(xué)壓力相對偏高，有效性課堂的打造非常關(guān)鍵。教師需要注重對多種元素的慎重分析及研究，確保學(xué)生有所收獲和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效性;提高策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，實踐性和應(yīng)用性比較明顯，教師需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，關(guān)注數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的吸引力。積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，在改革教學(xué)模式的過程中夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，以此來更好的促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性比較明顯，情境教學(xué)非常關(guān)鍵，這一教學(xué)模式有助于減輕學(xué)生的理解壓力，促進學(xué)生的自主實踐。但是有的數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有著眼于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實條件，主動創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。學(xué)生變得比較被動及消極，難以實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中遇到了許多困難及障礙，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

（二）解決方法單一機械

要想打造高效課堂，促進教學(xué)資源的合理配置，教師必須要注重對多種教學(xué)方法的有效分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，進一步指導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生變得更加的自信和主動。但是有的教師過于注重對教學(xué)進度的把控，往往按照一種教育教學(xué)模式一以貫之，忽略了多種教學(xué)方式之間的有效整合，最終導(dǎo)致學(xué)生只知自然不知其所以然，無法利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的各種難題，教師也面臨著較重的可以負(fù)擔(dān)及壓力，教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不夠理想，一部分教育資源被浪費。

（三）忽略后期總結(jié)反思

在完成前期的主體教學(xué)任務(wù)后，教師則需要注重后期的總結(jié)及反思調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，進一步指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散。但是有的教師直接跳過了這一環(huán)節(jié)，沒有主動反思自身的教育教學(xué)行為并給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率持續(xù)下降，與預(yù)期目標(biāo)的差距較為明顯。很少有學(xué)生能夠意識到小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的價值，變得比較被動及消極，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

情境教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和社會實踐有重要的影響。與其他課程相比，數(shù)學(xué)知識抽象難懂，邏輯性比較強，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，思維邏輯體系還有待構(gòu)建，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感覺困難重重。情境教學(xué)則有助于突破這一現(xiàn)實困境，讓學(xué)生變得更加主動和積極，教師會靈活利用多種教育教學(xué)策略主動創(chuàng)造教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的自主實踐，了解學(xué)生的真實收獲，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的過程中調(diào)動學(xué)生的參與能動性。教師會靈活利用多種教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的具象思維，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的拓展及延伸。鼓勵學(xué)生主動說出個人的真實想法，進而積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生也可以自主了解不同的數(shù)學(xué)原理，進而快速掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)有效突破。

（二）靈活利用多種教學(xué)方法

一種教學(xué)方法所發(fā)揮的作用非常有限，要想真正打造有效性課堂，教師需要注重對多種教學(xué)方法的有效組合以及靈活利用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的育人作用及優(yōu)勢。小學(xué)生的注意力集中時間比較短，往往會出現(xiàn)開小差的問題，為教師則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，深入分析不同教學(xué)方式的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，了解學(xué)生的真實訴求，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。其中游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)以及角色扮演教學(xué)所發(fā)揮的作用比較顯著，教師則可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生互幫互助，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競爭意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)部合作分工的過程之中變得更加自信和主動，逐步掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。

（三）加強后期總結(jié)反思

課后總結(jié)及反思是打造高效課堂的重要手段，這一點要求教師在不斷反思以及總結(jié)的過程中調(diào)整教學(xué)思路，擺脫傳統(tǒng)的育人模式。數(shù)學(xué)教師需要正視自身的指導(dǎo)作用，關(guān)注與同行之間的交流及互動，及時與學(xué)生保持聯(lián)系，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生答疑解惑、排憂解難。及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度以及印象，進而為后期教學(xué)活動的開展指明道路及方向。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式既有助于打造高效課堂，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升，確保學(xué)生能夠變得更加主動和積極，真正促進教育資源的合理配置及利用，高效課堂也得以打造，整體的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升速度非常明顯。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革非常關(guān)鍵，在打造有效性課堂時，教師需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心開展教學(xué)實踐活動。主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活利用多種教育教學(xué)方法，在后期總結(jié)以及反思的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和動機。

參考文獻：

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